Nastavne metode: karakteristike, klasifikacija i preporuka

A različite metode nastave (uključujući jezik) omogućavaju nastavnicima da sprovede efikasno i efektivno obuku učenika i studenata. Savezna obrazovnim standardima druge generacije uključuju odjeljak posvećen ovom pitanju.

stranica istorije

U danima drevnog Egipta, Grčke, Rima, Sirije žustar trgovina obavljena je između dvije zemlje, bilo je kulturne veze, pa čak i onda su bili prvi metode učenja stranih jezika. Posebna pažnja posvećena je latinski jezik, koji je za petnaest vekova je smatrana temelj evropske kulture. Posjed se smatra pokazatelj ljudskog obrazovanja. Za učenje ovog jezika koji se koristi prevođenje metoda nastave, koja je kasnije pozajmio studije njemački, francuski i engleski jezik. Na prirodan način nastave za rješavanje praktičnih problema - vještine govora treninga.

Koja je nastavne metode

Nastava metoda - je suštinska komponenta obrazovnog procesa. Bez upotrebe specifičnih tehnika i metoda ne mogu da ostvare svoje ciljeve, kako bi proces smislen i kvaliteta.

Na domaćem pedagogije termin "nastavna metoda" uključuje ne samo opće obrazovanje, već se koristi za rješavanje konkretnih odjeljaka - teorija i praksa.

Savremene nastavne metode su multidimenzionalni, složen pedagoški fenomen. Ispod njih uzeti znači opcija za postizanje tog cilja, skupa operacija i tehnike teorijske ili praktične razumijevanje stvarnosti, rješavanje konkretnih problema, ovisno o naučio disciplini.

nastavu metoda je sistem ciljane akcije nastavnika organiziranje praktične i kognitivne aktivnosti učenika, koji pruža savladavanje nastavnih sadržaja.

Važnost metodoloških pristupa

To je zahvaljujući pedagoške metode i tehnike interakcije učenik-nastavnik, riješen razne obrazovanja i obuke ciljeva.

Mnogi Ruski naučnici vjeruju da nastavna metoda u nastavi bilo akademska disciplina je glavni alat za stručni rad nastavnika. To je značilo ne samo organizacija rada za obuku nastavnika i učenje i kognitivne aktivnosti, ali i odnos između njih, kao i aktivnosti usmjerene na ostvarivanje obrazovne, razvojne, obrazovne svrhe obuke.

Da bi aktivirali kognitivnu aktivnost učenika, nastavnika djeluje kao mentor, kroz koje student dolazi iz neznanja do znanja, od ne znanja na tvrdoj podlozi.

Sa sadržajem-logički aspekt nastavnih metoda u školama su logički način na koji studenti ovladaju vještinama svjesno, znanja, vještina. Trenutno, oni se mogu smatrati oblikom kretanja, implementaciju obrazovnih sadržaja.

klasifikacija

U vezi sa pojavom različitih imena disciplina nastavnih metoda treba ih podijeliti prema određenim karakteristikama i komponenti. Među glavne karakteristike po kojima su podijeljeni u odvojene grupe razlikovati:

1. Prisutnost (odsustvo) u obuci početne mase znanja. Za ovu grupu, karakterizira korištenje mješovitih, konverzije, direktne metode nastave.
2. Odnos teorije i prakse formiranja vještine govora. Ova grupa se koristi svjesno komparativne tehnike praktičnu obuku.
3. Korištenje određenih mentalnih stanja studenata koji studiraju bilo akademskoj disciplini. Pretpostavlja korištenje opuštanje, kontrolu bijesa, stanje mirovanja.
4. Alternativa (sugestivni) i konvencionalni (standard) tehnologiju učenja nastavnih disciplina.

Pored toga, metode i tehnike učenja stranog jezika podijeljeni po metodi organizacije obrazovnih aktivnosti u dvije grupe. aktivnosti mentalni upravljanje može uzeti na nastavnika ili sami učenici.

Glavni nastavne metode

U didaktike izdvojiti nastavne metode na specifičnosti aktivnosti učenika i nastavnika. To su:

• Rad sa udžbenicima;
• priča;
• demonstracije eksperimenata;
• brifinga;
• razgovor;
• vježbe;
• predavanja.

Prema izvoru sticanja znanja

GEF druge generacije Tutor dozvoljava upotrebu bilo discipline vizualne, verbalne metode.

Na primjer, u proučavanju kemije je optimalno korištenje kombinacije eksperimenata vidljivost i laboratoriju. S obzirom na učenje problem-based vrši motivaciju kognitivnog interesa u proučavanju ovog kompleksa, ali interesantno nauke.

U geografije nastavnik aktivno koristi vizualne stol, i povijesti nudi djeci video opisuje istorijskih događaja koji zajedno sa učenicima za izgradnju logičan lanca.

Zahvaljujući modeliranje problemskih situacija u razredu društvenih nauka momci informacije o socijalnim i odnosa s javnošću, samostalno rešavanje konkretnih zadataka, nastavnik je ponudio ovoj disciplini.

analitički pristup

To se koristi u Francuskoj, u Engleskoj, u Švicarskoj, ali nije široko primjenjuje u Rusiji. vrši Osnova ove metode vokabulara učenja. Da se stvori dovoljan vokabular vrši napamet učenici originalnih književnih djela na maternjem i stranim jezicima, a zatim koristi prevod linije doslovnom, analizirao je značenje čitanja.

Swiss Shovann Alexander je uvjeren da za početak kompletnu obuku tek nakon toga, kada će se znanja studenata biti formirana na maternjem jeziku, kao i na drugim akademskim disciplinama koje se odnose na izbor budućeg zanimanja: matematike, fizike, biologije, geografije, hemije.

Da su pozvani na paralelnom studiju domaćih i stranih jezika, na osnovu povezivanje nekoliko akademskih disciplina. Umjesto apstraktne proučavanja gramatike, ovaj pristup uključuje analizu različitim situacijama, akumulacija vokabulara. Tek nakon što je formirana student dovoljan vokabular, učitelj je nastavio da objasni teorijske osnove.

U savremenoj školi oblike i metode nastave studenti su podijeljeni prema stupnju aktivnosti u vrstama objašnjenja, pretraživanje, uzoran, problem istraživanja. Njihovi nastavnici koriste različite predmete, pokušavajući sintetizirati nekoliko tehnika prilagođen individualnim karakteristikama djece.

Po logici metoda pristupa, uz analitičke podjele i deduktivno, induktivni, sintetički.

Hamilton tehnika

Džejms Gamilton obrazovni proces zasnovan na upotrebi originalnih tekstova, kao i na upotrebu međurednih bukvalan prevod. Ovaj pristup se primjenjuje u nastavi književnosti, ruski i stranih jezika.

Prvo, nastavnik u više navrata pročitao tekst, a zatim ga je zvučalo učenici, zatim analiziraju pojedinačni fraze. Specifičnosti nastavnika bila je činjenica da je originalni tekst je nekoliko puta ponovio, a oba kolektivno i pojedinačno svakog studenta.

Gramatičke analiza je izvršena nakon što je nastavnik shvatili da čitanje teksta učenici svjesno, potpuno su prodrli u njegovo značenje. Naglasak je stavljen na formiranje govora vještina.

Jacotot tehnologija

Zhan Zhakoto vjerovao da je svaki čovjek je u stanju da ostvari svoj cilj, jer to ima veze dobre prirodne podataka. Bio je siguran da je bilo koji originalni tekst sadrži potrebne lingvističke činjenice su savladali, student će biti u stanju da savlada gramatičke osnove stranog jezika, da razumiju teorijske temelje bilo koji predmet naučnih i humanističkih nauka.

U psihologiji, ova metoda se zove po analogiji, u modernoj školi se koristi u učionici kemije, biologije, geografije, matematike.

Karakteristike pedagoškog procesa

Tokom dužeg perioda vremena za učenje u školi sastojao se od tri faze:

• mnemoničku dio pod pretpostavkom rote predložio uzorka;
• Analitički dio koji se sastoji u analizi stečenih informacija;
• sintetički dio, koji je bio da se stečeno znanje u odnosu na novi materijal.

Kako bi se ojačala nova znanja u procesu učenja za korištenje pismeni i usmeni vježbe, priče, laboratorijske i praktični rad, analiza pojedinačnih komada teksta dijaloga.

metoda Lexico-transfer postao progresivniji opciju studenata učenja jezika i drugih akademskih disciplina, tako da se tvrdi u ovom trenutku.

mješoviti način

Prilično je aktivno koristi u 30 godina dvadesetog stoljeća u našoj zemlji. Njegova suština je u razvoju govora aktivnosti, koji se isticao kao prioriteti učenje čitanja. Prije nego što je postavljen nastavnika srednjih škola obrazovanje zadatak patriota svoje zemlje, u stanju komunicirati na nekoliko jezika, znajući osnove matematike, fizike, kemije, biologije, geografije.

Metodisti su uvjereni da je neophodno da se podijeliti materijal na receptivne i produktivne vrste. U početnoj fazi to je značilo "praktičnim" materijal za učenje na intuitivnom nivou, zapostavio svijest.

zaključak

Trenutno, među mnogim metodama i tehnikama koje koriste nastavnici srednjih škola, metoda aktivnost sistem-komunikativni je jedan od najnaprednijih. Koristi se nastavnici različitih disciplina i upotreba naučnih materijala, uzeti u učionici, kao sredstvo socijalizacije i međuljudske komunikacije.

Nova država, federalni standardi su ugrađeni u obrazovnim institucijama, čiji je cilj razvoj želju učenika za samorazvoj, samo-poboljšanje, tako da nastavnici da aktivno koriste u svom radu tehnološka obuke, individualni pristup, dizajn i istraživanje, tehnologiju, stvara probleme situacijama.