Razvoj govora u prvoj mlađe grupe. Nastava na razvoj jezika u predškolskim

To - najvažniji mentalne funkcije ljudskog. Uz pomoć govora da se radi o ljudima koji označavaju njihov status, zovemo stvari i događaje, da ohrabri akcije sebi i drugima. Ona se uključi u rješavanje intelektualnim problemima.

Zašto je važno da se razviju kod djece

Posjedovanje koherentnog govora pomaže djeci da izgrade odnose s vršnjacima i odraslima, da slobodno izraze svoje misli, da igraju zajedno i da se uključe u drugim zajedničkim akcijama. Osnovci, razvoj jezika daje dužna pažnja, dobro čita i prepričava radova inteligentno piše lako riješiti aritmetičke probleme, daje detaljne odgovore na pitanja nastavnika.

Kada i kako razvoj govora

razvoj jezika se preporučuje da se počne sa rođenjem djeteta. Već u povoju beba izolira ljudski govor iz toka drugih zvukova, slušati odrasle, rekao je, pokušavajući da oponaša ono što je čuo. Do ove godine je dijete "Hook" (Utters zvuči slično [g], [k], [x]), "gugutanje", šumova, a nakon prvog kola datum pokušava izgovoriti riječi.

U predškolskim učenika govor pažnju. Svrsishodan rad na formiranju govora vještina počinje u ranoj dobi grupama. Razvoj govora u prvom mlađa grupa - jedan od najvažnijih obrazovnih zadataka, od kojih je rješenje ovisi o učenju djeteta u sljedećim nivoima doba.

Komunikativna aktivnost razvija u procesu komunikacije. Razumjeti kako je potrebno negovatelju razvoja dječje govora da razmotri oblicima komunikacije specifične za predškolce.

Oblike komunikacije u djetinjstvu

S obzirom na začetku, djetinjstvu i ranoj predškolskog uzrasta naučnici izolovan situaciono-lični, poslovni situacijske, outsituative kognitivnih i outsituative ličnih oblika komunikacije. Prvi se javlja u prvoj godini života, kada dijete pojavi kompleks oporavak. Klinac uči u neposrednoj blizini odrasle, nasmijana, mašući olovke. Tokom ovog perioda, majke, očevi i drugih srodnika je važno da razgovarate sa svojim djetetom, da mu pjevaju pjesme, reci brojalica.

O situaciono-poslovne komunikacije je prikladno reći kada je beba u stanju sjesti i naučiti za interakciju s objektima: trese zvečku, stavlja kocku na kocku stavlja jedan komad na drugu igračku. Odrasla osoba pokazuje načine na akciju potiče bebu.

Outsituative kognitivne komunikacija počinje sa 2-3 godina kada piskavac postavlja pitanja o svijetu. odrasla osoba odgovori pomoći da nauče nove stvari i rasti. Offset interes djeteta u pravcu odnosa između ljudi, mjesta i uloge čovjeka u društvu ukazuje na pojavu outsituative-lična komunikacija. Spremnost da se razgovara o temama pojaviti od 6-7 godina.

Razvoj govora u prvoj mlađi grupa

Prva grupa mlađih klinci idu dvije do tri godine. Jer, u ovom dobu postoji prelaz iz situacijske poslovanje outsituative kognitivni komunikacija, razvoj govora kod djece se vrši u toku dijaloga. Nastavnik razgovara sa učenicima o tome što je u njihovom vidnom polju. Mrvice uče da shvate i izvršava instrukcije nastavnika, vršnjaka zahtjeva, formulirati vlastite izjave.

Nastavnik predaje učenicima pravilno artikulirati zvuke [a], [na], [y], [u], [s] [m], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [F], igra ton, tempo, ritam obrazac govor, govor pratiti disanje.

Mentor širi vokabular djece. Osim imenice - imena igračaka, odjeće, posuđa stavke, interijer, ušao pridevi ( "bijele kup"), glagoli, prilozi ( "kup je na stolu"), prijedloga ( "Olga je došao do stola").

Skreće pažnju na djecu i derivacione karakteristike jezika ( "tepih je na podu", "zvečka zvečke"), generalizacija ( "igračke", "odjeća", "jela"). Onomatopejski riječ i lagan ( "aw-aw", "BBC"), zamijenjen u uobičajenoj upotrebi ( "pas", "auto").

Gramatičkom sistemu govora djece - također predmet zabrinutosti nastavnika. Pod vodstvom djecu nastavnik:

• mijenjati imenice po broju i predmetu ( "jedan alat - mnogo žlice"), glagoli za osobu i broj ( "Idem, a ti idi - idemo"), vrijeme ( "Bear kaže, došao da nosi");
• naučiti koristiti imperativ oblik glagola ( "Zeko, ja ću plesati");
• formiraju deminutiv ime ( "Lutka", "mašina");
• izgraditi jednostavne i složene rečenice ( "Doll hteo da spavam, i stavio sam je u krevet").

Oblike rada na razvoju govora

Razvoj govora u vrtu To se odvija na posebno organizovanim sjednice i u svakodnevnom životu. Sa djecom starom 2-3 godina nastavnik igrajući različite igre, nudeći mrvice za obavljanje govor vježbe, priča priče, recitirati brojalica i kratkih pjesama. Nastava se održava na podgrupe.

Edukator razgovora sa djecom ujutro za šetnju, igranje igara, nakon nap ili neki drugi slobodnog vremena. Razgovor se javlja spontano ili planirano (nastavnik stavlja zadatak da ponovi naučio pesmu, automatizirati nepopravljivu zvuk, i tako dalje. D.). Ako nastavnik razgovara sa jednim djetetom, onda je ovo individualni rad. Tako da je razvoj govora kod djece.

razvoja govora fondovi

Putem razvoja govora u prvoj mlađi grupa uključuju igračke, slike, knjige, edukativne igre i vježbe, prst gimnastike. Za razvoj pogodan govora zanimljiv i sigurno igračka, ali je mnogo lakše i efikasnije da imaju unaprijed pripremljen kompleta. Na primjer, nastava lutka. Ovo je obična lutka, ali je u prilogu kompleta odjeće za različite sezone, igračka jela, pribor, kupaonski namještaj, kućne potrepštine i tako dalje. D. Za igračke uključuju znakove i lutkarsko pozorište.

Slike su podijeljeni u temu i priču. Prvi prikazan objekata ili objekata prirode, na drugom - u svakom slučaju (djeca se igraju u sandbox, vozač provodi kamion, itd ...). Također, tu su slike ljudi, životinja.

U ovom dobu se koriste za razvoj govora radi A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, druga djeca pisaca i pjesnika, kratkih formi dječje folklora.

Didaktička poziv igre, koja je organizovana od strane nastavnika s ciljem da djeca nauče. Govor vježbe se fokusirati na obuku, ali nemaju sve komponente igre (problem igre, zemljište, pravila). U vrijeme studenata prsta gimnastiku recitirati tekst kratku pesmu ili uspavanka i obavljati pokrete ruku. Efekat je da u mozgu i govor motora područja nalaze se u blizini, tako da je utjecaj na jedan od njih aktivira drugu.

Dati primjere gimnastike prsta, didaktičke igre i vježbe za razvoj govora u prvoj mlađe grupe.

1. Prsti se formiraju u škripcu, kao da je četkicu. Dijete kreće ruku gore i dolje, kaže: "A mekom četkom obojene stolice i stol, i mačka Masha."

2. "Slizhov džem usne." Nastavnik nudi učenicima da zamisle da su imali na usnama džem, i to mora lizati. Djeca čine karakteristične pokrete jezika. Vježba povećava mobilnost jezika, čime se preciznije artikulacije.

3. "Ko je iza božićno drvce." Edukator prikazuje sliku, na kojoj životinje krije iza božićnog drvca, vidljiv samo životinja repove. Djeca utvrditi ko je sakrio.

4. "Chanterelle, mora da igram." Klinci se traži da se igra lisica ples. Ako je oblik glagola jesti pravilno, onda je lik odbije da izvrši akciju, a zahtjev formuliran drugo dijete. Lisica pleše, i glas djece predstavljaju zvuk muzičkih instrumenata.

Metode i tehnike razvoja jezika

Osnovni metod razvoja jezika u ovom uzrastu - razgovor. Ohrabrujući djecu da razgovaraju, nastavnik pita reproduktivne ( "Ko je to?", "Što je to?") I potražite pitanja ( "zašto na ulici bari?", "Zašto nosi kapu?"), Potiče cirkulaciju vršnjacima, odraslima ( "pitati masha, da li je da se igra s nama ").

Sledeći način - priča. Priče nastavnik treba biti mala po obimu, zanimljiv i informativan. Na primjer: "Momci, vidi šta imam prekrasnu lutku. Njeno ime je Kate. Katya Frotirska kosa, smeđe oči, bijelu bluzu s gumbima i šarene haljinu. "

razvoja govora djece i doprinosi literaturi. Mentor čitanje poezije i brojalice napamet, on govori kratku priču. Ako je rad poznat djeca, možete koristiti tehniku da se pregovara. Nastavnik počinje fraza, i studenti završena:

Naša Tanja glasno ... (plače)

Ispustio sam u rijeku ... (loptu).

Od mrvice i dalje ne znam kako da misle apstraktno, razvoj predškolskog jezik je kombinacija verbalnog tehnike sa ilustrativne: demonstracija igračke, male slike, ilustracije knjiga, skice lutkarsko i sjena pozorišta.

Praktične metode - je organizacija didaktičke igre i vježbe, kao što je gore spomenuto.

Planiranje za razvoj govora

razvoj jezika u predškolskom se temelji na dugoročnom planu, što je nastavnik u skladu sa programom treninga u vrtiću ili neki drugi dokument politike. Dugoročni plan da sastavi popis ili tablicu. Navesti naziv meseca, tema i sadržaja programa lekciju. Plan PRIMJER perspektiva je prikazano u tabeli 1.

Tabela 1. Dugoročni plan rada za oktobar

Na osnovu dugoročnog plana izraditi nacrt za razvoj govora. Pored teme i klase programskih sadržaja u sinopsis pokazuje materijal koji se koristi (igračke, slike, i tako dalje. D.), opisao je preliminarni rad (ako je sproveo), detalj obojene replike i akcije nastavnik navodnih odgovora djece. Sinopsis - je također neka vrsta plana. Razvoj govora javlja sistemski. Mladih stručnjaka upisivanja raspoređeni ocrtava planovi i iskusne nastavnike dovoljno dugoročni plan.

Preporuke za roditelje o razvoju jezika u djece

Razvoju jezika u prvoj mlađi grupa je bio uspješan pedagog napori nisu dovoljni. Mnogo toga zavisi od roditelja djeteta i bliskih rođaka. Nastavnici savjetovati majke i očevi često govore djeci, kako bi razgovarali o raznim pitanjima ( "Zašto raste cvet?", "Koje je boje je nebo?", "Šta nahrani mačka?" I tako dalje. D.).

Ovi odrasli treba da budu jasni i umjereno glasno. Ne možete kopirati izjave djeteta, izgovoriti riječi kao što čini klinac.

Uz pomoć svojih roditelja može igrati lutkarske predstave na teme upoznati radi zapamtiti kratak pesmu. Spisak knjiga i tekstova poezije negovatelja stavlja roditelja uglu.

Trebalo bi da bude pažljivo na pitanja djece. Ako ne možete odmah zadovoljiti radoznalost djeteta, onda je odgovor se može dati kasnije tražiti prave informacije u knjigama.

Govorom djeteta treba tretirati vrlo pažljivo, za implementaciju preporuka staratelja da kontaktira logopeda ako je to potrebno.