Tip GEF lekciju. Osnovni zahtjevi za lekciju

Trenutnoj fazi razvoja naše zemlje predstavlja ne samo nove izazove rast privrede, namjenske industrije, poljoprivrede, ne prolaze ruska reforme i obrazovanja.

Ako se sjećate sovjetske škole, glavni zadatak nastavnika je bila da se u glave učenika određenu količinu znanja da bi mogli biti korisni u odraslom dobu. Trenutno lekcija pod GEF treba razvoju i aktivnosti nastavnik treba biti usmjerene na, kako bi se naučiti djecu da uče i stiču znanje na svoju ruku. Da razviju takve kvalitete i karakterne osobine u učenika koji će im pomoći da postanu uspešni ljudi u životu.

Na nastavnik sada dodijeljena puno posla na formiranje studenta moderne ličnost. Ovaj članak će pokušati da shvati šta zahtjevi za lekciju su predstavljeni u kontekstu novih obrazovnih standarda.

Lekcija - učenje obrazac

Moderne škole osnovni oblik organizovanja nastavnog procesa je lekcija. Na svakom izdvojila određenu količinu vremena koje je uređeno statutom škole. Nastavnik u učionici trebaju nadzirati različite aktivnosti studenata, do kontrole, da režira u pravom smjeru, da stvori povoljne uslove za sticanje novih znanja.

Da bi se postigao ovaj tip GEF lekcija može biti različiti, kao i metode i alate koji se koriste u vezi s tim. Moderni lekcija moraju ispuniti određene uvjete. Hajde da ih razmotriti u više detalja.

Ono što bi trebalo da bude struktura lekcije

Priprema dnevno za nastavu, nastavnik treba da se zasniva na zahtjevima koji određuju oblik njihovog ponašanja. Oni moraju imati određenu strukturu koja je u skladu sa sljedećim odredbama:

1. Pre izrade je raspoređena lekciju plan nastavnik treba pažljivo i pravilno utvrditi sve didaktičkim ciljevima, obrazovne, kao i da se stavi ciljeve želi da postigne sa svojim učenicima.
2. Važno je da se odredi tip treninga, kao njihova struktura će biti pogođeni ovim. Pojedinačne korake lekcije moraju biti povezani međusobno, jedan proizlazi iz drugog.
3. Potrebno je povezati informacije koje će se isporučuje u učionici, da onaj koji momci su već dobili ranije, ili samo majstor u budućnosti.
4. Da bi najefikasniji asimilaciju novog materijala treba pažljivo odabrati metode i sredstva treninga prilagođen individualnim psihološke karakteristike djece.
5. Za savladavanje kontrole je potrebno uzeti u obzir kako će znanje biti testirani. To je vrlo važno da se postigne najveći mogući broj studenata.
6. Bez odgovarajuće fazi učvrstiti svoje znanje u učionici, možete zaboraviti na svoju snagu.
7. Domaće zadaće treba razmišljati u pogledu mogućnosti i sposobnosti učenika.

Samo pažljivo unaprijed pripremljenih lekcija može biti pravi rudnik informacija i korisnih znanja za modernog studenta.

Zahtjevi za pripremu, organizaciju i sadržaj lekcija

U pripremi za lekciju, moderna nastavnik ne treba izgubiti iz vida sljedeće točke:

• Zdravlje svakog učenika u razredu je najvažnija.
• Svaka sesija bi trebao biti dio obuke sistema na tu temu.
• Za efikasnije asimilaciju materijala mora biti prisutan u učionici distribuciju demonstraciju materijala. Suho objašnjenje ne daje nikakve rezultate. Ovo je posebno važno ako će lekcija se održati biologiju GEF-a.

• Proučavajući istu temu, preporučljivo je da se koriste različite vrste nastave.
• Na lekcija nastavnik treba da bude neka vrsta vodiča u svijet znanja, a ne samo zvučnika. Neophodno je da se stvore uslovi za studente da samostalno sticanje znanja.
• Proces učenja mora biti prisutna svijesti trenutaka, ali ne u obliku pouku i prikrivena: primjer situacija slučajeva života dobavu određene informacije. Pogotovo ako se radi o osnovnoj školi, lekcije GEF u ovom slučaju zahtijeva posebnu obuku i informacije selekcije.
• U učionici nastavnik treba formirati dječaka timski rad, da brani svoju gledišta, sa dostojanstvom da prizna poraz. Upornost u ostvarivanju svojih ciljeva - to je vrlo korisna u odraslom dobu.
• Njegovati ljubav svog zemljišta, priroda naše zemlje je savršen estestvovedchesky lekcija GEF: svijet oko nas, na primjer, u osnovnoj školi, i srednje škole - biologija.

Samo istinski voli srce sve svoje učenike i potpuno posvetiti radu nastavnik može pripremiti i sprovesti nezaboravan lekciju gdje se vrijeme djeci da leti potpuno nezapaženo, ali odloženo vrijedan i potrebne informacije u glavama.

Klasifikacija prema GEF lekcije

U modernom obrazovnom procesu novih obrazovnih standarda, postoji nekoliko vrsta nastave:

1. Lekcija naučiti nova znanja.
2. Zanimanje, koji pokušavaju pronaći sveobuhvatno primjene znanja i vještina.
3. ponavljanje i sumiranja lekciju.
4. Sistematizacija znanja i vještina.
5. Kontrolu aktivnosti.
6. analiza lekcija i korekcije procesa asimilacije.
7. U kombinaciji za zapošljavanje.

Ako pitate bilo kojeg učitelja, sve ove vrste lekcije su savršeno upoznati s njim. Ali, u obrazovnom procesu se uglavnom koriste kombiniranu nastavu, bez obzira da li je lekcija ruskog jezika na GEF ili bilo koje druge.

Svaka lekcija vrsta ima svoje specifične strukture, pod kojom se podrazumijeva ukupnost raznim fazama međusobno. Razmotrimo neke od njih.

Sticanje novih znanja

Struktura vrste lekcije za GEF obično ima slične korake, ali u zavisnosti od raznih klasa i ima svoje karakteristike. Ako većinu vremena posvećen je asimilaciju novog materijala, identificirati sljedeće faze:

1. Organiziranje vremena, on nužno ima na svakom lekciju. Nastavnik provjerava klase spremnost za lekciju.
2. U drugom koraku, podešavanje cilj, glavni zadaci i motivacije za aktivno rade proučavanje lekciju.
3. Ažuriranje već postojećih znanja.
4. Početno nastajanje novih znanja kada nastavnik provjerava kako su djeca u potpunosti i precizno razumiju ono što on pokušava da im objasni.
5. Srednji provjeru kako učenici razumiju materijala.
6. Prva faza materijalom za pričvršćivanje.
7. Postavljanje kući i detaljne upute za njegovu primjenu, kao što je potreba da pamti ono što treba proučiti u planu suđenja, koje je zadataka koje morate izvršiti pisanje i tako dalje. Takođe, skreće pažnju na pojedinačne zadatak dati mogućnosti studenata.
8. Sumirajući lekcija ili odraz.

Ove faze nude štap kada se aktivnost obavlja u skladu sa novim obrazovnim standardima.

Struktura kombinaciji lekciju

Ova vrsta GEF tutorial ima sljedeće korake:

1. Organiziranje vremena, što ne bi trebalo da traje duže od 1-2 minuta.
2. Postavljanje ciljeva i zadataka, kao i motivaciju djece da se aktivno radi.
3. Aktualizaciju znanja, odnosno provjeru zadaću.
4. Inicijalna uzimanja novog materijala, a ovaj korak može se nazvati objašnjenje, glavna uloga pripada nastavnika, posebno ako je to lekcija matematike, na primjer, u osnovnoj školi.
5. Provjera razumijevanja novog materijala.
6. Konsolidacije. U ovoj fazi, zadatak različite složenosti su riješeni, i eksperimente izvodi eksperimente, ako je potrebno materijala.
7. Kontrola stečenog znanja vrši se identificirati koliko dobro učenici razumiju materijala.
8. Domaći.
9. Odraz ili ispitivanje. U ovoj fazi, ispostavilo se da nije toliko asimilaciju materijala, kao što je na raspolaganju ili ne materijalne, zanimljiv ili ne raspoloženje djece u razredu, svoja osjećanja nastave u cjelini.

vrste lekcije

Bez obzira na vrstu vježbi, oni mogu imati različite oblike. U savremenoj školi, kada su učenici sada zasniva na upotrebu svih gadgeta, kao i najefikasniji asimilaciju materijala je veoma važno da se predstavi informacije u drugačijem obliku. U zavisnosti od ovog izdanja nije samo tip GEF lekcije, ali i svojim izgledom:

• Lekcija-razgovor.
• Problem lekcija posebno korisno da ih organizirati u srednjoj školi. Kada momci se ne plaše da izraze svoje stavove, braniti svoje mišljenje.
• Lekcija izlet. Na primjer, engleski lekciju o GEF može lako održati u obliku izleta u drugu zemlju.
• Predavanje se praktikuje u srednjoj školi, kad je nastavnik izgovara neke informacije, a onda ide konsolidacija, poboljšanje vještina i sposobnosti.
• Kinourok. S obzirom na stupanj razvoja moderne tehnologije i korištenje ICT-a u školama može se reći da ako imate internet, možete direktno u učionici da vidi video klip na temu ili demonstracija iskustvo, slušati informacijama.
• Zanimanje-tale najčešće praktikuje u ranim razredima, na primjer, čitanje lekcija dobro odgovara za to.

• Lekcija konferenciji je više prikladan za učenike srednjih škola, ali s obzirom na klasu kontingenta, a može se obavljati na sekundarnom nivou.
• Role-playing game.
• Matematika lekcija može biti u obliku igre "Šta? Gdje? Kada? ".
• Na lekcije iz prirodnog ciklusa prakse laboratorija. Kada oni rade nešto sa svojim rukama, u izvođenju eksperimenata, informacije se mnogo bolje pamti.
• Da bi testirali znanje možete provesti kreditiranja nastava, seminari, okrugli kviz stola.

Svaki nastavnik u arsenalu, postoji mnogo različitih oblika zapošljavanja, koje je povremeno koristi u svojoj praksi. Naravno, treba imati u vidu da nije svaka lekcija se može učiniti pomoću cijelu paletu oblika zapošljavanja. Najčešće, nastavnici sačuvati za njih da daju javnu lekciju. Ipak, moramo imati na umu da je učenje - to nije zabavno, ali ozbiljan posao.

Kriteriji efikasnosti modernog lekciju

Moderno društvo stavlja velike zahtjeve na obrazovanje, zbog znanja stečena u školi će ovisiti o budućem životu diplomaca i njihovu sposobnost da se prilagode životu u našem teškom trenutku, da pronađu svoje mjesto pod suncem.

To ne obzira na vrstu GEF lekcija, ali postoje neki dokazi pokazuju kako će lekcija biti u upotrebi:

1. Obrazovanja u učionici treba graditi kroz otkrivanje novih znanja studenata, koji je, nastavnik ne daje gotove informacije i organizirati zajednički rad tako da studenti sami pronaći ispravne odgovore i doći do istine. Znanje stečeno samostalan rad, mnogo jači deponovan u glavu.
2. Samoopredeljenje studenta za obavljanje određene obrazovne izazove.
3. Dostupnost lekcija diskusije, rješavanje sporova, dijaloga. Proces mora biti živ.
4. Student mora biti u stanju da samostalno dizajnirati svoje predstojeće aktivnosti u učionici.
5. Demokratije.
6. Otvorenost, to jest, nastavnik mora uvijek tvrde su u pravu.
7. Profesionalni učitelj je uvijek u stanju simulirati poteškoća i organizirati potragu za rješenjima.
8. Važno je da učenici stvoriti situaciju uspjeha, posebno za loše motivirani.
9. Glavna aktivnost u učionici treba da bude samostalan rad na pronalaženju odgovora na pitanja.
10. Ne možete izostaviti pitanje skladu sa higijenskim uvjetima za rad.
11. Pouka će biti na snazi samo onda kada sve potrebne uvjete za uspješno formiranje vještine komunikacije među studentima i intenzivirati njihovu pažnju.
12. Ono što je važno je diferenciran pristup slabouspevajushchih momci i jači.

Kada je otvoreni razred, nastavnici uvijek obratite pažnju na nastavnika tokom časa organizuje rad sa različitim kategorijama studenata.

Za razliku od GEF lekciju iz tradicionalnih zanimanja

Provođenje nastave u skladu sa novim obrazovnim standardima je u osnovi razlikuje od uobičajenih tradicionalnih ideja o procesu. Ovdje su neke posebnosti:

1. Nastavnik u tradicionalnoj školi sebi postavila cilj lekcije, i moderni standardi zahtijevaju da ova faza rada izvršena je zajedno sa momcima za potpuno razumijevanje izazova koje treba riješiti.
2. Za asimilaciju materijala motivacije je važno, kao što je obično učitelj motivira sebe vanjskim podražajem, i moderan školski zahtijeva oslanjanje na unutrašnjim motivima školaraca.
3. Da bi se ostvarili ciljevi i zadaci obuke na tradicionalnom lekciju nastavnik bira odgovarajuće sredstvo treninga, a na prisutan je zajednički izbor najefikasniji način.
4. Edukator u potpunosti organizira i uređuje sve aktivnosti u tradicionalnoj učionici, a obrazovni standardi su dobrodošli, kada postoji varijacija za studente u skladu sa svojim mogućnostima.
5. U današnje je važno da se postigne studentima lekciju lično značajan rezultat, prije svega interni pozitivne promjene, kao što je u sebi učitelj tradicionalne učionice dovodi u klasi do rezultata, što ga je planirao.
6. Tradicionalni lekcija nije namijenjen za samopoštovanje, i sam učitelj uvijek ocjenjuje rad učenika. Standardi su orijentirani na priliku da napravi procjenu njihovog rada u učionici od strane studenata.

Preporuke za nastavnike u okviru GEF

Iskusni nastavnici dugogodišnjeg rada su već stekli neke tehnike koje će im pomoći u njihovom profesionalnom aktivnosti, i to je njihov savjet za mlade profesionalce kako bi najefikasniji lekciju:

1. Kada planirate lekcija morate pažljivo razmotriti ciljeve koje u toku nastave treba imati na vidiku. Svaka faza treba početi sa ciljnim postavkama, a konačni tabelarni prikaz sažetka iznosi.
2. Postigla maksimalna gustoća zaposlenosti može biti samo na račun diferencijacija i individualni pristup učenju.
3. Neophodno je da plati veliku pažnju razvoju opće vještine učenja.
4. Provodi u osnovnoj školi čitanje lekcija, GEF se preporučuje da sprovede duboke obrade tekstova, na maksimalno mogući broj informacija kanala. Ako dijete ne razumije tekst teško čitati u srednjoj školi, morao bi teško.
5. Neophodno je naučiti djecu da postavljaju pitanja na tekst.
6. Moderni učitelj ne bi trebao biti edinopravnym govornik na tutorial, potrebno je što je više moguće privući djecu kao konsultanti, asistenti i stručnjaka.
7. Potrebno je da se bave kreativnim poslovima, koji treba dati unaprijed.
8. Efikasna upotreba u učionici različitim oblicima: pojedinca, par, grupa.
9. Pripremite lekciju, morate misliti kroz diferencirane domaće zadaće, uzimajući u obzir mogućnosti školaraca.
10. Djeca vole kada nastavnik ne pogoduje potpunu kontrolu nad situacijom, a uz njih ide u gol, oni uživaju u svojim pobjedama i porazima uznemiriti. Ovaj učitelj mora biti član tima, a ne vođa.
11. Kroz lekcije nastavnik treba da osigura očuvanje zdravlja studenata, žica dinamičan pauza je dozvoljeno u određenim vrstama posla stajati ili hodati po učionici.

Za obavljanje moderan lekcija koju ne samo da će dati studentima potrebna znanja, ali i naučiti ih mogućnost da pronađu izlaz iz teške situacije, braniti svoje mišljenje, ne daju u teškoćama, morate svim srcem vole svoje studente i da se posveti u potpunosti njegov rad.

Prije škole sada se suočava težak zadatak za formiranje modernog identiteta. I ono što je još važnije je da usaditi kod djece sposobnost učenja, naći informacije, sagledati različitim situacijama u životu, postaviti ciljeve i radio za njih da idu. Naravno, bez učešća roditelja nije moguće, ali to je tema za potpuno drugačiji razgovor.