FormacijaSrednje obrazovanje i škole

Formiranje ACU u učionici u školi djecu osnovnim

Mnogi pedagozi, naučnici, metodisti smatraju da je ključnu ulogu u obrazovanju i obuci djeteta pripada u osnovnu školu. To je ovdje da djeca savladaju vještine pisanja, čitanja. Oni uče da slušaju i čuju, da govori, da razmotri, da suosjećaju. Kao prioritet, danas smatra formiranje i poboljšanje sposobnosti djeteta da samostalno formulirati ciljeve, da simuliraju mogućnosti za njihovo ostvarenje, procijeniti i pratiti svoje postupke. Drugim riječima, razvija sposobnost učenja. Realizacija ovog cilja je moguće pomoću tehnologije formiranja ECU. Razmotriti dalje kako se sprovodi u praksi.

Funkcije set univerzalnih akcije

Formiranje ACU u učionici u osnovnoj školi, možete:

  1. Pružaju mogućnosti za djecu staviti na svoje ciljeve, za pretraživanje, odaberite i korištenje metode za njihovo ostvarenje, evaluaciju i praćenje rezultata i procesa njihovih aktivnosti.
  2. Stvoriti uvjete za skladan razvoj djeteta ličnost, samospoznaje kada spremnost na kontinuiranu edukaciju.
  3. Osigurati uspješno asimilaciju materijala, vještina, sposobnosti, vještine u različitim područjima temu.

vrijednost

Formiranje ACU u učionici u osnovnoj školi danas je od posebnog značaja. Univerzalni akcije predstavljaju skup dijete ponašanja, pruža mogućnost da samostalno sticanje znanja, uključujući i organizacija procesa direktno percepciju i razumijevanje materijala. Program formiranja ACU stvara motivaciju za obrazovanje omogućava djeci da se krećete u različitim područjima temu.

klasifikacija

Univerzalni akcije su svrstani u 4 glavne sekcije:

  1. Formiranje ličnog ACU je usmjeren na razumijevanje, učenje, percepcija života vrijednosti. Ove akcije omogućavaju da se krećete etičkih pravila i norme, razvijaju svoje pozicije u odnosu sa svijetom, pružajući smisla obrazovnom procesu.
  2. Formiranje regulatorne ACU promovira mogućnost kontrole kognitivne aktivnosti. Ovaj cilj je postignut u procesu cilj-postavljanje, planiranje, praćenje, usklađivanje njihovih aktivnosti, kao i analiza uspjeha asimilacije.
  3. Formiranje komunikativne ACU ima za cilj pružiti mogućnosti za suradnju. Konkretno, razviju sposobnost slušati i čuti, razumjeti razgovor. Djeca počinju dosljedno obavljaju kolektivnih zadataka, dodijeliti uloge, kontrolirati međusobno podržavaju jedni druge.
  4. Formiranje kognitivnih ACU uključuje razvijanje sposobnosti za istraživanje, pretraživanje, odabir i strukturiranje potrebne informacije, dizajn proučenih sadržaj.

ključni pokazatelji

studenti formiranje ACU treba povezati sa specifičnim kriterijima za ocjenjivanje. Ovi pokazatelji, posebno, uključuju:

  1. Zdravlje.
  2. Napredak u ključnim temama.
  3. Nivo razvoja govora.
  4. Sposobnost slušanja i da sagledamo riječima nastavnika, njega postavlja pitanja.
  5. Stepen maternjem jeziku.
  6. Želja da se problem i pronaći rješenje.
  7. Komunikacijske vještine.
  8. Sposobnost da kontrolišu svoje ponašanje.

S obzirom na ove parametre su simulirane metode formiranja ECU.

praktičnu primjenu

Formiranje ECU u matematici učionici, na primjer, može se postići korištenjem logike modela i kultni i simbolične alata. Djeca su ponudili više poslova. Oni moraju da pronađu plan koji mapira logička veza između poznate informacije i željeni jedan. U ovom slučaju, djeca odlučiti da direktno prouči problem. Pored toga, oni uspostaviti logički model koji određuje odnos dostupnih podataka. Formiranje ACU iz matematike klase služi kao važan korak ka uspješnom asimilaciju uobičajene metode rješavanja problema.

ruski jezik

Postoje različite načine formiranja ACU. O zapošljavanju na ruskom jeziku su samostalno i međusobnog testiranje tekstova biti vrlo efikasan. Usluge koje se nude tekstova, koji su prisutni u različitim grešaka (stilske, interpunkcija, grafike, vokabular, pravopis). Zajedno sa studentima formulisana pravila za provjeru da niz akcija algoritama. Prolazi sukcesivno iz jedne operacije na sljedeću, gotovo sva djeca bez pomoći početi da se nosi sa zadatkom. Ključna stvar ovdje je izgovor akcija svakog djeteta. To osigurava da su svi, bez izuzetka, upravljačke jedinice, i razumijevanje sadržaja akcije.

Formiranje komunikativne ACU

Ove akcije omogućavaju pružanje univerzalnih socijalna kompetencija, sposobnost da se slušati i dijalog, orijentacija prema drugom djecom i odraslima. Oni promoviraju sudjelovanje u kolektivnom raspravu integracije u grupi vršnjaka, izgradnja proizvodnih saradnji sa vršnjacima. Formiranje ECU u razredu u osnovnoj školi moraju se postići stvaranje uslova u vezi sa uvođenjem interakcija u obrazovnom procesu. Lekcije književnih čitanja, proučavanje svijeta se održavaju u obliku edukativne radionice. Ona se zasniva na radu djece u grupama. Učenici zajedno da planiraju svoje aktivnosti, distribuirati među sobom uloge, funkcije, ispravite grešku. Formiranje ECU na lekcije iz svijeta poprima oblik na konferenciji za novinare. Na primjer, jedan učenik igra ulogu šuma životinje - što je "gost". On odgovara na pitanja koja je pitao UČENIKA "novinari":

  • Kako se zoveš?
  • Šta to jedeš?
  • Gdje ti živiš?

Formiranje ACU u razredu u osnovnoj školi treba obaviti u okruženju u kojem svako dijete može izraziti svoje mišljenje, znajući da će biti prihvaćen.

vrste aktivnosti

Za komunikativne ACU uključuju:

  1. Planiranje saradnji sa nastavnikom i kolegama - postavljanje funkcije učesnika, ciljevi, mogućnosti interakcije.
  2. Formuliranje pitanja - inicijativa timski rad u pronalaženju i prikupljanje informacija.
  3. Conflict Resolution - otkrivanje i identifikaciju problema, pretraživanje i analizu alternativa, donošenje odluka i implementacije.
  4. postupke upravljanja partnera - kontrola, korekcija, evaluacije ponašanja.
  5. Sposobnost da se adekvatno i precizno izraziti ideje u skladu sa uslovima i ciljevi suradnje, posjedovanje dijaloga i monologa govor forme u skladu sa sintaktičke i gramatičke pravila jezika.

pojedinačnih akcija

Formiranje ACU u školi osigurava razvoj orijentacije djeca vrijednosti semantički. Takve akcije su razvijanje sposobnosti u korelaciji akcije i događaje sa prihvatili društvenim estetskim pravilima, naučiti pravila moralne i etičke strane ponašanja u saopštenju. Zahvaljujući njima, pod uvjetom orijentacije u međuljudskim odnosima i društvene uloge. U sklopu aktivnosti obuke se mogu identificirati kao što univerzalni akcije:

  1. Samoopredeljenje - profesionalno, lični život.
  2. Moralnih i etičkih orijentacija - moralnu procjenu proučavao sadržaj, pružajući izbor na temelju društvenih i individualnih vrijednosti.
  3. Smysloobrazovanie - uspostavljanje veza između obrazovnih svrha i motiv, rezultat treninga i motivirajući faktor. Dijete mora zapitati koliko je važno obrazovanje za njega, i biti u mogućnosti pronaći odgovor.

književna čitanja

Formiranje ECU u osnovnoj školi postepeno. U ranim fazama može biti teško da se stvori tim u učionici. Usaditi moralne standarde, pravila moralnog ponašanja, uspostavljanje odnosa potrebnih za obavljanje sjajan posao. To uključuje različite događaje. Formiranje ACU u osnovnoj školi se odvija u učionici sati, individualnih sastanaka, vannastavne aktivnosti, zajedničke manifestacije. Moralni i etički razvoj je vrlo pogodno za književno čitanje. To je značajan, kreativne aktivnosti, čime se osigurava razvoj ideološke i moralne suština književnih tekstova. S obzirom na činjenicu da će svako dijete vidjeti i osjetiti proizvod na svoj način, nastavnik treba pokušati da otkrije njegov identitet. Dovoljno vremena treba dati samostalni rad studenata - sami čitanje. To će omogućiti djetetu da identifikuje čudnim trenucima, da njemu bliskih priče, da podijele svoja iskustva.

Važan uslov

Formiranje ECU, doprinoseći kognitivne, opšteg kulturnog razvoja ostvaruje se u toku kompleksnog obrazovnog procesa, u meta-predmet aktivnosti u okviru sistema studijskih predmeta, organizacija oblike suradnje u rješavanju problema. Ali, sve ove mjere će biti na snazi samo u zaštićenim uslovima. Svako dijete treba osjećati podršku i interes od strane nastavnika.

funkcije nastavnik

Glavna svrha osnovnog obrazovanja u korist pružanje pomoći u buđenju dijete sve depozite utvrđene to uz pomoć obrazovnog procesa. On mora pronaći sebe i shvatiti da na kraju žele eliminirati negativne aspekte i da razviju pozitivan. Ključnu ulogu u ovim aktivnostima se daje učitelj. Svaki nastavnik treba da budu svjesni onoga što on traži u obrazovanju djece. Obrazovnom procesu određuje sadržaj i karakteristike aktivnosti djeteta, definiše obim proksimalnog razvoja univerzalnog djelovanja.

nastavnik Jobs

Da bi se poboljšala sposobnost da se analizira i da adekvatno procijeniti svoje postupke, djeca sa nastavnikom razviti algoritam. U ovom slučaju, naglasak je na razvijanju vrijednosti radnih mjesta. Nastavnik ne može porediti studenti jedni drugima, i uspoređuje rezultat djeteta danas sa danas. Edukator uključuje djecu u proces otkrivanja novih znanja. Zajedno sa nastavnikom studenti raspravljati suštinu zadatak, njegov značaj, može biti korisno u budućnosti. Nastavnik se fokusira na samotestiranje djecu. On im pokazuje kako da otkrije i ispravi greške. Učitelj uči metode djeca saradnje u grupama. Zajedno oni su u potrazi za jedno rješenje za analizu sukoba, pronaći način za njihovo rješavanje.

Karta dostignuća

To stoji kao jedan od najefikasnijih metoda generiranja ECU. Svako dijete stvara vlastitu karti, koji navodi njena dostignuća u jednom ili drugom području. Za to se može hraniti posebno mjesto na postolju. To je predstavljen, po pravilu, u obliku sveska, u kojem shematski odražava sve rezultate. Kartu možete pomoći djeci:

  1. Svestan izbor materijala, što je više prikladan za rješavanje problema.
  2. Označavanje i razumijevanje njihove individualne put naprijed u razvoju discipline.
  3. Planiranje dalje postupanje.

zaključak

Formiranje ECU se odvija u okviru asimilaciju različitih disciplina. Ovaj proces je sistemski, ciljane. To se provodi kroz različite predmetne oblasti, vannastavne aktivnosti. Sve akcije su definisani GEF-a. Formiranje ACU u osnovnoj školi u skladu sa šemom navedeno u tematsko planiranje. Standardi definišu ključni momenti u izboru sadržaja, planiranje i organizaciju cijelog obrazovnog procesa. Ovo uzima u obzir dob i psihološke karakteristike djece. Metode računovodstvo stupanj razvoja univerzalnih akcije su prisutni u zahtjevima performansi za razvoj svake discipline i u programima izvannastavnih aktivnosti. Postignuti rezultati se utvrđuju za svaku klasu. Oni služe kao mjerilo za praćenje dostignuća organizacije.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bs.delachieve.com. Theme powered by WordPress.