Moderni pedagoškog obrazovanja u Rusiji

Obrazovanja nastavnika - sistem dizajniran za pripremu opšte specijalista, kao i predškolsko, osnovno, osnovno i srednje obrazovanje. Dobro obučenih nastavnika općih predmeta i stručnih škola, nastavnici institucija koje se bave dodatne edukacije djece, socijalni radnici i drugi. Ako uzmemo u obzir ovaj termin u širem smislu, često se koristi kada se govori o obuci svih osoba koje se odnose na odgoj i obrazovanje mlađe generacije (roditelji uključen).

specifičnost

Obrazovanje nastavnika Ruske Federacije odlikuje visoke zahtjeve za profesionalnu djelatnost, kao i ličnosti nastavnika, nastavnik kao predmet obrazovnog procesa i pedagoških komunikacije.

Stoga, kvalifikovani trenažni proces mora uzeti vrlo ozbiljno. Moderni obuku nastavnika usmjerena na dva zadatka. Prvo, potrebno je promovirati društveni i vrijednost lični razvoj budućih učitelja, njegova građanska i moralna zrelost, opšte kulture, osnovnu obuku. Drugo, potreba da se promoviše specijalizaciju i stručno usavršavanje u izabranom području pedagoških aktivnosti. Možemo reći da je potpun razvoj ličnosti nastavnika - je objektivna osnova i uvjeta kako bi se osigurala efikasnost treninga budućih nastavnika.

Malo istorije

Povijesti obrazovanja nastavnika u Rusiji počelo je u XIX stoljeću. Zatim, sistem je predstavljen specijalizirane profesionalne obuke u crkvi-nastavnika, 'seminarima i školama drugog reda nastavnika, kurseve za niže srednje obrazovanje u biskupijskih škole i djevojčica nastavnici škole, kao i dodatnu obuku, koja je obavljena na posebnim pedagoškim kurseva.

obrazovne institucije su otvorene kao dio univerziteta, potrebni za pripremu nastavnika područnih škola i gimnazija. Obrazovanje u njima trajao 3 godine, a zatim se povećao na 4 godine od 1835. godine. Svaki nastavnik se pripremao da predaje nekoliko predmeta.

Od 1859 je organizovao još jedan model za obuku nastavnika koji su već imali visoko obrazovanje. Otvoren edukativnih kurseva za diplomce za fiziku, matematiku i povijest i filologiju. Istorijske i filološke institut u prekrasnom drevni grad (osnovana 1875. godine) i St. Petersburg (1867) proizvedenih u drugoj polovini XIX stoljeća, većina nastavnika za klasične gimnazije. Ove javne škole su bili jednaki univerzitetima.

U Rusiji, bilo je niz preduvjeta za pojavu visokog obrazovanja krajem XIX i početkom XX stoljeća. obrazovanja nastavnika i nauke dobio dovoljno razvoja u ovom periodu, mnogi naučnici bavi teorijskim pridržavanje (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, i dr.).

Univerziteti početkom XX stoljeća postojala su dva koncepta obrazovanja nas u obzir. Prvi od njih bio je zasnovan na ideji pružanja obuke u pedagoških fakulteta ili odsjeka obrazovanja. Trebalo je da se kombinuju teorijskih studija i istraživački rad. Kako bi se organizirati nastavne prakse su stvoreni podršku institucija na fakultetu. Drugi koncept podrazumijeva formiranje nakon univerziteta i fokusirao se na istraživanje i razvoj.

U isto vrijeme, postoji model obrazovanja nastavnika, koja se zove integral. Stručnog osposobljavanja je u kombinaciji sa visokom obrazovanju. Dvije godine u obliku predavanja opšte naučnog obrazovanja, jer je udario nastavnu praksu u osnovnoj školi ili gimnaziju.

Sovjetskog perioda

U RSFSR nakon 2 revolucija prevladala utjelovljenje pedagoške formaciju. Prvi od njih - stacionarnog institucija za obuku (tehničke škole i obuku nastavnika instituti). Sadržaj obrazovanja imala je za cilj provedbu političkih zadataka. Druga opcija - masivni kratkih kurseva. Oni su organizovani za iskorjenjivanje nepismenosti i masovne političke propagande.

Početkom 1930-ih godina. velika pažnja je posvećena obuci budućih nastavnika osnova marksizma-lenjinizma, fizičkog vaspitanja i vojnu obuku, i pedagogija je dobila oko 10% vremena klase. 1935. godine, Narodni komesarijat uveden na svim fakultetima novih nastavnih planova i programa (osim historical). Mnogo vremena je posvećena majstorstvo pedagoških vještina, savjetovanje i izborne predmete. Država je postala dio nastavnika kao ideološki radnika. Glavni cilj obuke je bio da pripremi nastavnicima koji su prožeti idejama komunizma.

U 30-tih godina svake autonomne republike imao obrazovanje nastavnika institut. Godine 1956., fakulteta nastavnika, koji je dao za fakultetsko obrazovanje pretvaraju u školama i pedagoških fakulteta, obuku koja je trajala 5 godina.

Obrazovanje u post-sovjetskom razdoblju

Od 1990. godine, aktivno se razvija reforma obrazovanja nastavnika. Počinje nova faza, koja se odlikuje činjenicom da uprava tog procesa više ne nosi politizirane. obrazovanje nastavnika je bio predmet zakonske regulative. Osnova obnovljene ruskog obrazovanje studenta pristup svakom učeniku. Ona također nastoji osigurati integritet programe koji se odnose obrazovanja i obuke na ljudske vrijednosti, profesionalni i lični razvoj budućih nastavnika. obrazovanja nastavnika istorija pokazuje da je prošao kroz mnoge teškoće, upijajući sve najbolje.

Glavni pravci obrazovanja danas

Moderni pedagoško obrazovanje se razvija prema univerzalnosti. Pokušava da doprinese punom razvoju ljudske kulture, utjelovljenje. Ovo odgovara sadašnjoj fazi razvoja društva.

To postaje sve važnija odluka socijalno značajnih problema obrazovnih institucija nastavnika, kao što je analiza obrazovne prakse i promovirati razvoj obrazovne infrastrukture u regiji (to je podržan od strane prirodna potreba regiona u stvaranju centara za kulturu i obrazovanje).

Posebnu ulogu ovog tipa treninga je da se osigura da je jedan od najvećih modernih ljudskih prava - pravo na obrazovanje za zaštitu stanje studenata, posebno djece, iz nesposobnosti od strane odraslih, počevši sa roditeljima i nastavnicima, nastavnici profesionalnoj sferi.

U XXI vijeku došlo je do smjene na dva nivoa model stupnjeva bachelor i master. obrazovanje nastavnika RF integrisana u evropski obrazovni prostor.

problemi

U današnjem svijetu, ljudi imaju pristup neograničenu količinu informacija. Značajan postati sposobnost da izvuče što znači Grope odnosa, rješavaju probleme, da se osmisli i provede projekte kako bi netrivijalnim akciju.

obrazovanje nastavnika problem je da pripremi stručnjaka u mogućnosti da rade na formiranju ličnosti u smislu inovativnog razvoja i modernizacije, imati socijalno-orijentiran pogled na svijet. Moderni pedagoškim fakultetima se traži da pripreme maturanata koji su u stanju da rade na ličnom razvoju, koja je predmet multikulturalnog civilnog društva, integrirana u nacionalnom i globalnom prostoru.

Trend obuke budućih nastavnika na osnovu modularnom principu i kompetencija pristup u obuci i stvara probleme obrazovanja nastavnika, kao i programi moraju se mijenjati u skladu sa novim zahtjevima stvarnosti. Danas je puno vremena na treningu dati studentima teoriji, u praksi se daje vrlo malo vremena. Postoji potreba za visokoškolskim ustanovama da rade zajedno sa školama i fakultetima da se fokusiraju na dobivanje studenata i dobro iskustvo.

Odnos sa naukom

obrazovanje nastavnika i nauke pokušati zadržati se, iako to nije uvijek moguće. Razvoj nauke je brži inovacija nije uvijek brzo uveo u obrazovni sistem. Nedavno je, međutim, koristio dosta novih nastavnih metoda. Računala koja su opremljena programa obuke visokokvalitetnim savršeno mogu nositi sa upravljanje učenjem zadatak. Primjenjuju najnovija naučna dostignuća, eksperimentalne platforme, metode i tehnologije obrazovanja i samoobrazovanja.

Predškolskog obrazovanja nastavnika

Trening program za predškolsko obrazovanje dizajniran da zadovolji zahtjeve stvarnosti. Predškolskog obrazovanja nastavnika posvećuje veliku pažnju predškolsko, opšte, kognitivne pedagogije i psihologije. Diplomci obuke će biti u stanju da primjenjuju svoje znanje u javnom i privatnom obrazovna institucija u središtu razvoja djece u predškolskom, srednje obrazovanje, dokvalifikacija, u centru dječje kreativnosti, kao i za obavljanje nezavisne nastave (učitelj, dadilja, šef dječjeg centra , vrtić).

Područja specijalista rada

Nastavnik predškolskog odgoja i obrazovanja ima djecu obrazovnim i pedagoškim radom, stvara uvjete za ugodan život djece tokom boravka u predškolskoj ustanovi, pokušava otkriti individualne karakteristike djece. On također otkriva zamršenost odnosa roditelja, organizira savjetovanja, obavljanje različitih preventivnih aktivnosti (sastanci, radionice).

Stručno i obuku nastavnika

Ovaj koncept podrazumijeva formiranje osobe koja je u stanju da efikasno realizuju se u osnovnom i srednjem obrazovanju, mogu ostvariti sve komponente integrativnog obrazovnog procesa, izvesti cijeli niz stručno-obrazovne funkcije. obrazovanje nastavnika i stručnih učitelja u vezi, ali je nedavno postao češći.

dodatnu edukaciju

Dodatna obuka nastavnika je potrebno za obuku nastavnika. Također, uz njegovu pomoć, osveženje znanja se provodi, koji je potreban da ažuriraju svoje stručno znanje, unapređenje poslovnih vještina, pripremite se za nove funkcije posao. Osim toga, ponašanje dodatnu obuku studenata sa skraćenim radnim vremenom i redovni studenti.

zaključak

Dakle, može se reći da je obrazovanje nastavnika - multi-level i složen proces koji se fokusira na pripremu stručnjaka, pedagoga, sa velikim slovom, koji će biti u stanju da ispune svoje nade nove generacije obuke i obrazovanja.