Ono što je interaktivna tehnologija učenje? Aktivne i interaktivne tehnologije učenja

Školsko obrazovanje uključuje različite metode nastave, čiji je cilj je maksimalna asimilacija učenika znanja. Međutim, nastavnici i treneri su i dalje zabrinuti pitanjem kako da efikasno naučiti mlađe generacije. Stoga se pozitivno doživljava uvođenjem različitih inovacija kako bi se uspješno implementira proces.

Ekstraktivne režim učenja

Komunikacija između učenika i nastavnika u školi uvijek je bio podijeljen na pasivne i aktivne. I tek su se nedavno pojavile interaktivne tehnologije učenja.
Kao predstavlja svaki od ovih tehnika?

Kada pasivni model učenik savladanog materijala javlja samo od riječi nastavnika, kao i materijal udžbenika. Na ovu lekciju od protagonista je učiteljica. Studenti su samo pasivni slušalaca. studenti komunikacija sa nastavnikom u ovoj metodi se vrši putem kontrole ili samostalnog rada, testova i istraživanja. Ovaj model u obrazovanju je tradicionalna, i dalje će se koristiti od strane nastavnika. Primjer takve lekcije obuke provode se u obliku predavanja. U ovom slučaju, učenici ne obavljaju nikakve kreativni zadatak.

aktivan način

U sadašnjoj fazi razvoja školskog obrazovanja pasivni režim postaje irelevantno. Počinje da se koristi u širem smislu aktivne metode. Oni su oblik interakcije nastavnik sa učenicima, u kojem obje strane u procesu obuke komuniciraju jedni sa drugima. Studenti u ovom slučaju ne pasivno slušalaca. Oni postaju aktivni učesnici u lekciji, imaju jednaka prava kao i nastavnika. Ovo stimulira kognitivne aktivnosti djece i njihovu nezavisnost. U procesu stjecanja znanja, uloga kreativnih zadataka. Osim toga, ako je pasivni način dominiraju autoritarni stil, on ide u aktivnu demokratski način.

Međutim, kod ovog modela, postoje neke nedostatke. Uz njegovu upotrebu školske su nastavne predmete samo za sebe. Djeca komunicirati sa nastavnikom, ali ne vode dijalog jedni s drugima. Tako, aktivni način učenja je jednostrano. To je bitno kada se koristi samostalno učenje tehnologije, samorazvoj, samo-obrazovanje i samozapošljavanje ponašanja. U ovom slučaju, aktivni režim ne uči razmjenu znanja djecu. Ona ne dozvoljava da steknu iskustvo i interakcija u grupi.

inovativnih tehnika

Tu su i napredne interaktivne tehnologije učenja. Sa ovom tehnikom cijelu lekciju odvija u režimu dijaloga ili razgovora sa bilo kim. Aktivni i interaktivnih tehnologija učenje imaju mnogo toga zajedničkog. Neki su čak stavili znak jednakosti između njih.

Međutim, metoda se fokusira na interaktivnoj širokom učenika interakciju ne samo sa nastavnikom, ali i međusobno. Koja je mjesto nastavnika na ovu lekciju? On usmjerava aktivnosti studenata da ispune zadatke u pred razredom. Dakle, interaktivne tehnologije treninga - nije ništa drugo nego moderni oblik aktivne metode.

inovativni koncept

Sama riječ "interaktivni" Došao na ruski sa engleskog jezika. Bukvalnom prevodu znači "zajednički" (Inter) i "akcija" (akt). Izraz "interaktivni" izražava sposobnost da bude u mogućnosti da dijalog, razgovor, ili sa kim u interakciju (npr ljudi), kao i sa bilo čime (računara). Tako, inovativni oblik obuke je dijalog u kojem interakciji.

Organizacija interaktivnog režima

Inovativni oblik prezentacije znanja ima za cilj stvaranje najudobnije uslove za studente. Interaktivnih tehnologija učenja u školama ukazuju lekciju organizacija, kada je simulacija različitih životnih situacija, i koristi igranje uloga igre. U ovom slučaju, opće rješenje za pitanje koje se vrši na osnovu analize predložene situacije i okolnosti.

Protok informacija prodiru u svijest učenika i stimulišu moždane aktivnosti. Naravno, interaktivne tehnologije učenja zahtijeva u potpunosti promijeniti postojeće lekciju strukture. Osim toga, takav režim je nemoguće bez stručnost i profesionalnost nastavnika.

U strukturi modernog lekcija treba primijeniti maksimalno tehnologiju interaktivnih nastavnih metoda, koja je specifična tehnika. Koristeći ih da steknu znanja će biti zanimljiv i bogat.

Dakle, što je interaktivni nastavne tehnologije u predškolskom? To su tehnike koje kada student stalno odgovara na sistem obuke objektivne i subjektivne odnosa, povremeno ulazi u svoju strukturu kao aktivni element.

Vrijednost inovativnih oblika učenja

Za obrazovni proces RF zakonodavstva ugradi načelo humanizacije. To će zahtijevati reviziju sadržaja cijelog procesa učenja.

Glavni cilj škole je proces holistički razvoj ličnosti djeteta u ostvarivanju nezavisne mentalne i kognitivne aktivnosti. I to u potpunosti doprinose moderne interaktivne tehnologije. Kada su se samostalno koriste učenik je na putu znanja i uči više od njih.

ciljna orijentacija

Tehnologiju interaktivnih nastavnih metoda tako da:

- jačanje individualne mentalne procese studenata;
- probudi unutrašnji dijalog školarac;
- pruži razumijevanje informacija, koji je bio predmet razmjene;
- implementacija individualizacije pedagoške interakcije;
- da donese dijete u poziciji u kojoj će biti predmet proučavanja;
- za dvosmjerne komunikacije u procesu razmjene informacija između studenata.

Obrazovnih tehnologija interaktivnog učenja su postavili zadatak nastavnika kako bi se olakšalo i podržati proces sticanja znanja. Važno je da se:

- otkriva raznolikost gledišta;
- se odnose na lično iskustvo učesnika u dijalogu;
- održavanje učenika aktivnost;
- kombinuju praksa sa teorijom;
- doprinose uzajamno obogaćivanje iskustva učesnika;
- olakšati percepciju i asimilacije problema;
- podsticati dječje kreativnosti.

ključnim položajima

Tehnologija organizacija interaktivnog učenja su najnapredniji do sada. Njihova suština se svodi na prijenos informacija nije na pasivan i aktivan način rada kada se koristi prijem stvaranja problematičnim situacijama. Cilj je lekcija nije spreman da prenese znanje školaraca ili njihovom pravcu za nezavisnu suočavanja. Interaktivna tehnologija učenje se razlikuje od drugih postojećih metoda razumne kombinacije vlastitu inicijativu djeteta sa pedagoškog vođenja lekciju. Sve ovo doprinosi postizanju glavnog cilja obrazovanja - stvaranje sveobuhvatnog i harmoničan ličnost.

Pozitivni aspekti metoda

Korištenje interaktivnih tehnologija učenja omogućuje vam da:

- poboljšati efikasnost upravljanja informacijama razmjene, obrazovanja i obuke akcije;
- studenti ostvaruju samokontrole, da se prijave svoje znanje u praksi.

Osim toga, interaktivna tehnologija učenje promovira rani mentalni razvoj djeteta. Osim razmjene informacija između studenata i nastavnika podiže samopouzdanje djeteta u ispravnost svojih zaključaka.

Karakteristike organizacije

Korištenje interaktivnih tehnologija učenje se javlja kroz direktnu interakciju studenata sa obrazovnim okruženjem. On služi kao stvarnost u kojoj djeca steknu iskustvo koje je centralni aktivator obrazovnih znanja.

U konvencionalnoj nastavnik pasivno ili aktivno učenje dodijeljena uloga filtera. On je primoran da prođe kroz potpunu informaciju treninga. Za razliku od ove tradicionalne metode online učenje pruža uloga nastavnika kao student asistent, aktivirajući protok informacija.

Interaktivni model učenja, u usporedbi sa tradicionalnim, promijeniti interakcija studenta s nastavnikom. Nastavnik daje djeci njihove aktivnosti, stvaranje uslova za ispoljavanje njihove inicijative. Studenti su puni učesnici u ove lekcije. Međutim, njihovo iskustvo je jednako važan kao i iskustvo nastavnika, koji ne daje spreman znanje, i ohrabruje svoje studente da traže.

Uloga nastavnika

tehnološki razvoj interaktivnog učenja pretpostavlja da nastavnik u učionici obavlja nekoliko zadataka. Jedan od njih - da se ponašaju kao stručnjak doušnik. Da biste to učinili, pripremiti i prezentirati tekst materijala da se pokaže video, odgovori na pitanja učesnika lekciju, pratiti rezultate procesa učenja i tako dalje. D.

Također sa interaktivnim nastavnika učenje igra ulogu facilitatora, organizator. Ona se sastoji u uspostavljanju interakciji sa studentima fizičkog i društvenog okruženja. Da biste to učinili, nastavnik dijeli djece u grupama, koordinira zadatke na njima, dovodi do samo-traganje za odgovorima, i tako dalje. D.

Uloga nastavnika u interaktivnom učenju podrazumijeva implementaciju konsultanta funkcija. Nastavnik nije samo odnosi na već akumuliranog iskustva studenata, ali i im pomaže u pronalaženju rješenja za probleme.

Oblike interaktivnih tehnologija

Za efikasno pružanje znanja u učionici nastavnik koristi inovativna metoda:
- rad u malim grupama, što je učenike u parovima, trojke, itd..
- metoda Carousel;
- heurističke razgovor;
- predavanja, od kojih prezentacije je problem;
- brainstorming tehnika;
- poslovni igre;
- Konferencija;
- seminari u obliku debate ili diskusije;
- multimedijalnim alatima;

- punu saradnju tehnologije;
- način projekata, itd ...

Razmotrimo neke od njih.

igra

Ovo je jedan od najefikasnijih sredstava interaktivnog učenja, budi veliki interes za ovu temu. Djeca vole igrati. I to im je potrebno da se koriste za rješavanje obrazovanja i obuke ciljeva.

Poslovne igre za školsku djecu treba pažljivo pripremljen i promišljen nastavnika. U suprotnom, neće biti na raspolaganju djeci i zamoran za njih.

Poslovne igre u učionici doprinose:

- povećan interes za učenje, kao i problemi su odigrali i simulirani u učionici;
- mogućnost adekvatnu analizu svakoj situaciji;
- apsorpcija velikih količina informacija;
- izrada analitičkih, inovativne, ekonomske i psihološke razmišljanja.

Poslovne igre razvrstavaju se prema:

- igračko okruženje (desktop, kompjuter, televizija, tehničke);
- polje djelovanja (socijalni, intelektualni, fizički, psihološki, zapošljavanje);
- metodologija (uloga, subjekt, objekt, simulacija);
- karakter pedagoškog procesa (kognitivnih, obrazovne, dijagnostički generalizacija, obrazovne, obuka).

Interaktivna tehnologija učenje stranih jezika se često koristi role-playing igara. Oni mogu nositi vrstu drame ili zabavne aktivnosti. U ovom slučaju, učesnici ove igre je dodijeljen jednoj ili drugoj ulozi koju djeca igraju ili unaprijed stvoriti priču, ili vođeni logikom unutrašnje sredine. To vam omogućuje da:
- razviti način razmišljanja znači da uče strani jezik;
- povećati motivacija subjekta;
- za lični razvoj učenika;
- poboljšati sposobnost da pozitivno i aktivno komuniciraju jedni sa drugima.

Rad u parovima ili grupama

Ova metoda je također popularan tokom lekciju na interaktivnoj osnovi. Rad u parovima ili grupama omogućava svim studentima (čak i restriktivna) praksa međuljudskih odnosa i sposobnosti za saradnju. Konkretno, to se odražava u sposobnosti da sluša i lako riješiti sve nesuglasice.

Grupe ili parovi mogu formirati sami studenti, ali češće čini učitelj. U ovom slučaju, nastavnik uzima u obzir nivo studenata i priroda njihovog odnosa, kao i predstavljanje ih što je moguće jasnije problem ih pišući u kartama ili na ploči. Također daje grupi dovoljno vremena za obavljanje zadatka.

karusel

Ova interaktivna tehnologija pozajmio od psiholoških treninga. Ovu vrstu posla su djeca obično jako vole. Za realizaciju ovog tehniku učenici formiraju dva prstena: interni i eksterni. Prvi od njih - je studenata koji svakih 30 sekundi, postepeno kreće u krug. Unutrašnji prsten još uvijek sjedi se djeca, vodi dijalog sa onima koji su se zatekli ispred njih. U roku od trideset sekundi, tu je rasprava o pitanje kada je jedan od učenika pokušava da ubedi sagovornika da je bio u pravu. Metod "Carousel" u studiju stranog jezika omogućava rad na temu "Pozorište", "Uvod", "Razgovor na ulici", i tako dalje. D. pricate sa velikim entuzijazmom, a sve lekcije su ne samo brzo, ali i vrlo efikasan.

bombardovanje idejama

U toku interaktivnih lekcija, ova metoda omogućuje vam da brzo riješiti problem pred razredom uz maksimalno korištenje kreativnih aktivnosti učenika. Nastavnik poziva učesnike da razgovaraju o rješenjima da iznese veliki broj mogućnosti, od kojih neki mogu biti najviše fantastičan. Nakon toga, od svih ideja koje bira najuspješniji, a koji će omogućiti da odgovori na pitanje.

Kao što možete vidjeti, postoji niz interaktivnih metoda učenja. I primjene svakog od njih daje priliku ne samo da razvijaju komunikacijske vještine studenata, ali i dati aktivni poticaj socijalizacije pojedinca, da razvije timski rad vještina, kao i moguće eliminirati psihološku napetost koja se javlja između nastavnika i djece.