Predškolsko obrazovanje: sistema, institucija

Predškolsko obrazovanje je pravo svakog djeteta, koji se provodi institucija relevantnih za obuku, međutim, može se izvršiti od strane roditelja na svoju ruku uslove za život.

Statistički podaci pokazuju da je u oko jedne trećine ruskih obitelji nisu u stanju odgajati dijete u stanju pripremnih institucija. Stoga, predškolsko obrazovanje u našoj zemlji, djeluje kao jedan od prioriteta politike za mlade.

Povijesti predškolskog obrazovnog sistema u Rusiji

Nakon evropske zemlje krajem 19. stoljeća na domaćem prostorima počele da se pojavljuju pripremne obrazovnim institucijama. Prvi slobodni vrtića u našoj zemlji osnovana je 1866. u Sankt Peterburgu. U isto vrijeme je počela da se pojavljuju privatne institucije za obuku za djecu inteligencije.

U prvoj polovini 20. stoljeća, obrazovni program predškolskog obrazovanja u Rusiji je već prilično razvijen. Pristup je otvoren za javnost cijelu masu plaća i besplatne pripremne institucija. Zemlja je stalno djelovao nekoliko vrtića, organizacija koja je bila blizu sadašnjem nivou.

Predškolsko obrazovanje u sovjetske ere

Prvi program, prema kojem je morao da radi usvojen je svim državnim vrtićima u 1934. godine, a od tada je 1938. definiran glavnih zadataka takvih institucija, formiraju strukturu institucija, dokumentirani postulatima vrtića u funkciji, nastavnicima smjernice uvedene.

U 40-ih godina prošlog stoljeća, obrazovanje u ranom djetinjstvu završila bez presedana za to vremenski period. Pristup besplatnu obuku primila više od dva miliona djece širom zemlje.

1959. godine, ima potpuno novi predškolskog obrazovanja u obliku jaslice. Ovi roditelji mogli da šaljete na svoju djecu od 2 do 7 godina, čime se prebacuje problem na ramena nastavnika javnog obrazovanja i oslobađanje slobodnog vremena za bavljenje zapošljavanja.

Sveobuhvatna reforma obrazovnog sistema, koja je izvedena u našoj zemlji u razdoblju od kraja 80-ih do sredine 90-ih godina prošlog stoljeća doveo je do formiranja "Koncept obrazovanja u ranom djetinjstvu." Taj dokument sadrži niz osnovnih načela, koje su trebale pratiti nastavnika u odgoju djece:

1. Humanizacija - razvoj napornog rada, poštivanje prava drugih, ljubavi porodice i vanjskog svijeta.
2. Razvoj ličnosti - jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djeteta, pomoć u razumijevanju osnove misli i rada.
3. Individualni i diferencijal obrazovanje - razvoj tendencije djeteta, dijete obuke na osnovu svoje lične interese i sposobnosti.
4. Deideologization - Otkrivanje ljudskih vrijednosti, odbijanje određene ideologije u realizaciji obrazovnih programa.

budžet institucija

Budžetskih organizacija priznata orijentacija neprofitna, prema Uredbi od strane vlasti, tijela lokalne samouprave za pružanje usluge javnosti u obrazovanju u ranom djetinjstvu. Imovina ovih institucija pripadaju državi po pravu, ali veruj u upravljanju raspolaganje obrazovnih vlasti.

Finansira javni vrtići iz budžeta u obliku grantova. Takve organizacije nije zabranjeno poslovanja, ako primate prihod je usmjeren na postizanje ciljeva radi kojih je stvorio institucije.

autonomne institucije

obrazovni sistem predškolskog sugerira mogućnost organizacije autonomnih institucija. Ova kategorija uključuje institucije subjekata Ruske Federacije za pružanje usluga obrazovanja.

Financiranje autonomnih vrtića na račun vlastitih sredstava osnivača, kroz subvencije ili donacije. Javne usluge mogu se ovdje daje kao plaćeni i besplatno. Imovina autonomnih institucija je dodijeljen na upravljanje i povjereno samostalno upravljanje.

Zadaci modernih predškolske obrazovne ustanove

Sada izdvojiti takve zadatke u funkciji obrazovanja organizacija predškolskog:

• promoviranje mentalno i fizičko zdravlje djece, zaštita života učenika;
• osiguranje socijalne i lični razvoj, razvoj govora sposobnosti, zadovoljstvo estetskih potreba ;
• klinci obrazovanje u zavisnosti od njihove dobi, razvoj ljubavi prema svetu, poštovanje sloboda i prava drugih;
• interakcija s roditeljima, dati smjernice i savjete mladim obiteljima.

Nastavnik predškolskog obrazovanja

Glavni zadatak nastavnika - razvoj prepoznatljiv pojedinačnih ličnost djeteta, otkrivanje temelja percepcije svijeta, formiranje vrijednosti u odnosu prema prirodi i društvu.

Nastavnik u predškolsko obrazovanje treba imati sljedeće osobine:

• razvoj razmišljanja, dugoročno i RAM;
• visoke emocionalne stabilnosti, ocjene objektivnosti, takta i morala;
• empatija zahtjevima sredine;
• dostupnost kreativne sposobnosti;
• sposobnost za brzo prebacivanje pažnju;
• ljubaznost, tolerancija, pravda, inicijativu.

Vrste modernih predškolskog

S obzirom na potrebu da rade sa različitim starosnim grupama i specifične ciljanje pojedinačnih obrazovanja dece, postoje sljedeće vrste predškolske obrazovne ustanove:

1. Tradicionalni vrtić - provodi zajedničkih programa obuke i obrazovanja djece.
2. Vrtić za djecu od rane dobi - priprema učenika u dobi od 2 mjeseca do 3 godine. Odgovoran za stvaranje optimalnih uvjeta koji promoviraju rana socijalizacija i prilagodba djece na svijetu.
3. Vrtić za djecu stariju, predškolskog uzrasta - implementacija osnovni obrazovni program, a bavi se i nastave djece 5-7 godina u posebnim grupama, koje su dobili uz jednake mogućnosti za budući uspjeh u školi.
4. Vrtići oporavak i nadzor - ostvaruju ne samo predškolski program, ali i obavlja preventivne, zdravstvene i sanitarne radu.
5. Kompenzaciju institucije - naglasak se vrši na kvalifikovane korekciju učenika mentalnog i fizičkog invaliditeta.
6. Vrtić prioritet za određenu aktivnost - pored općeg obrazovanja, edukatora između obrazovne, osobni, društveni, estetske i umjetničke potrebe beba.

u zaključku

Uprkos relativno dobro razvijen sistem predškolske obrazovne institucije je još uvijek problematično pitanje u našoj zemlji i dalje unapređenje nastavnog kadra, formiranje ličnih osobina nastavnika na osnovu humanističke psihologije.

Cijeli objavljivanje pedagoškog potencijala, povećanje kompetencija edukatora, samoobrazovanja, modernizaciju i razvoj djece institucija za obuku sistema - sve ovo je jedan od gorućih problema u obrazovanju u ranom djetinjstvu.