Problem situacija - odluku ... i stvaranje situacije problema

Novim obrazovnim standardima uveden ne samo u obrazovnim institucijama, ali iu vrtićima. Diplomirani predškolske obrazovne ustanove moraju imati određene vještine:

• riješiti lične i intelektualnim teškoćama, odgovara njihovom uzrastu;
• koristiti to znanje za postavljanje novih zadataka, njihova rješenja.

Značajke učenja problem-based

problematičnim situacijama metoda uključuje nastavu, koja se temelji na sticanje znanja rješavanjem praktičnih i teorijskih problema. vaspitačica koja koristi sličnu tehniku, razvija svoje učenike sposobnost da samostalno postavio cilj da traže načine da se to ostvari, da se analizira rezultat. Mi analizirati različite metode stvaranja problematične situacije u kojoj predškolaca uče za traženje informacija, da koriste znanje u svakodnevnom životu.

Koja je svrha učenja problem-based

rješavanje problema doprinosi formiranju kreativne sposobnosti učenika da razviju svoje nezavisnosti. Važno je razumjeti da takva obuka uključuje uspostavljanje bliskih odnosa između odraslih i djece. Stvaranje situacije problem - nastavnik problema. On mora da ide sa momcima kompleks lanac, koji će biti početak jednostavnog opažanja, a rezultat - aktivnu ulogu u rješavanju problema. Sa novim znanje stečeno u toku ove saradnje, dijete uči nove karakteristike ispitivanih predmeta, učenje da postavljaju pitanja, tražiti odgovore na njih.

Značajke učenja problem-based

velike reforme obrazovanja, nove metode i oblike predškolskog obrazovanja se odvijaju u Rusiji. Postoje nove vrste predškolskih ustanova, čiji je cilj formiranje moralne i intelektualne sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta. Značajnu pažnju posvećuje predškolsko obrazovanje je postepeno formiranje mentalnih aktivnosti, mogućnost rješavanja problematičnih situacija, zadatke postavljene od strane nastavnika.

Relevantnost obuke

Takva obuka se razlikuje od tradicionalnih priprema predškolskog kognitivne aktivnosti. Predškolci uče vještine samoobrazovanja, samostalno učenje, koje će trebati u životu škole. Kvalitativna analiza situacije problem - način da se dobije novo iskustvo.

Istorija problem za tehnologiju

Istorija upotrebe učenja problema zasnovan je ukorijenjena u daleku prošlost. U djelima I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau je ponudio "aktivne metode učenja." Situacija problem - to je način da se steknu nova iskustva, stimuliše aktivnosti za djecu. U ranim američki edukator 20. stoljeća John. Dewey je razvio koncept učenja problema osnovi. Ona nudi tradicionalna verzija obrazovanja predškolskog i osnovne škole da zamijeni odvojene doktrine rješavanje raznih praktičnih problema. Kao rezultat brojnih eksperimenata provodi Dewey, on je bio uvjeren da je problematična situacija za predškolce dati daleko više mogućnosti nego verbalno (knjige, verbalno) obuku u vezi jednostavno pamćenju materijala. To je moderna pedagogija Dewey duguje pojave koncepta "potpune čin razmišljanja." Aktivno učenje, predložio je početkom prošlog stoljeća u Rusiji "drže" samo uz uvođenje novih obrazovnih standarda.

Primjeri problematičnih situacija za predškolce

Ovdje je primjer situacije problem za predškolce. Djeca ponudio blokova različitih oblika i veličina, od kojih oni imaju za izgradnju kuće. Nakon zadatak, djeca prvo mora razmotriti svoj plan akcije da pokupi kocke u obliku, veličini, da se dobije stabilan dom dizajn. Ako djeca propustite podataka poena, oni ne mogu nositi sa zadatkom da stavi učitelj ispred njih. Tokom zajedničke aktivnosti, djeca uče da komuniciraju, razvijati osjećaj za timski rad.

Suština problema nastave predškolci

Takva obuka ima varijacije, ovisno o tome kako se isporučuje problem nastavnika. Situacija problem fokusiran na personalizaciju znanja, kreativni razvoj predškolaca. Obdaništa su široko razvijeni igre igranje uloga, što znači da je učenje problem-based. Pokušajte na profesiju doktor, dijete uči da komunicira sa "pacijentima". Ovo iskustvo će mu pomoći u izboru budućeg zanimanja, će biti veliki poticaj za nova znanja. Dok je u predškolske obrazovne ustanove, dijete uči da prevaziđu intelektualnim poteškoćama, problematične situacije za njega - to je odlična prilika da se dokaže. Taj problem ohrabruje predškolce na razmišljanje, učeći ga da biraju između veliku količinu informacija je samo jedan da će morati da izlazak iz trenutne situacije. Kontradikcije koje su svojstvene u ovom postupku će biti primarni mehanizam za prvo poboljšanje kognitivnih aktivnosti budućnost.

Preporuke za učiniti u stvarima

Svaku situaciju problem - to je neobično za stanje djeteta. Pronalaženje optimalan način rješavanja problema ovisi o kreativni potencijal nastavnika. Problem-učenje uključuje organizaciju kroz igru i kreativne istraživačke aktivnosti predškolaca. Koristeći razne metode formiranja kognitivne aktivnosti učenika, nastavnik djeluje prvenstveno na emocionalne i voljne djecu. Osoba koja se brine brine za to u proizvodnji novih znanja djeci osjećaj zadovoljstva, zadovoljstva, radosti. Osnovana edukator problematične situacije - to je prilika da se djeci osjećaj divljenja, nemogućnost, iznenađenje.

Kreativnost, kreativne nezavisnost preschooler, fleksibilna, heurističke razmišljanje znaci sposobnost i želja za stvaranjem, izmišljati, inovirati, izmisliti nove slike.

Rade na projektu, dijete dobija od svojih aktivnosti zabava, doživljavaju pozitivne emocije. Samo u tom slučaju možemo govoriti o potpunom razvoj kreativnih potencijala predškolskog, formiranje skladnog ličnosti.

Kako stvoriti problematične situacije

Suprotnosti je učenje link problem-based, i zato je važno da postavite pravo pitanje na dijete. Najčešće pitanja su potpuno različite u strukturi, pitaj sama djeca, "Zašto ne topli kaput?"; "Zašto biljka pije vodu, a to ne znači od toga?"; "Zašto domaći piletina ima krila, ali to ne odleti?"; "Zašto je zemlja okrugli?" Problemi koji guraju djecu, nastavnik zapisuje ili pamti, a sesije će im se obrati na cijelu grupu. Provajder mora poslati djecu da traže odgovor na pitanje, obratite pažnju na to kontradikcija da osiguraju prava odluka u djeteta um. Nastavnik namjerno formuliše kontradikcija između naučne činjenice koje su poznate dijete, i životnim situacijama.

primjeri istraživanja

Proučavajući svojstva vode, djeca će naučiti da je 80 posto ljudi i životinja se sastoje od vode. Za kreiranje problematične situacije nastavnik pita: "Zašto ne naše tijelo tekućine, jer imamo toliko vode?" Zajedno sa momcima učitelj u potrazi za odgovorom i došao do zaključka da je voda - unutar tijela, i stoga ne nastaju od osobe. Edukator u potrazi za odgovorom na pitanje postavljeno slušati sve argumente djece, ohrabrujući ih za aktivnost, pokušaj da pokažu svoje znanje. Kada su svi momci nude svoje odgovore, zajedno odaberite zajedničko rješenje.

Da biste pronašli pravi odgovor može izvršiti i eksperiment. Djeca sa nastavnik (ili roditelja) trljati mrkva, repa, krumpir, stisnula sok, a zatim usporedite iznos oporavila tečnosti. Mala studija koju budućnosti naučnici, će biti pravo otkriće za djecu. Stvaranje problematičnu situaciju, nastavnik primorava svojim igračima da steknu znanja, razvijaju samousavršavanja.

Fancy kartice

A problematične situacije se mogu kreirati u učionici za fizičko vaspitanje. Lekcija "Čestitke za prase" može se odvijati u obliku igre. Edukator žalbe djeci da pomogne pokupiti za Piglet poklon. U crtani film o Winnie the Pooh je pitanje poklon za magarca, pa se postavlja pitanje šta dati prase, na prvi pogled izgleda čudno djecu. Momci nude različite stvari koje ste mogli dati prase. Konvencionalne vježbe može se pretvoriti u fascinantan radionicu u kojoj će svako dijete biti zauzet izradu kartica za neobične crtani junak. ne bi trebalo da dođe do čestitku, ali i pronaći sve detalje za nju. Da biste započeli sa momcima ispuniti svoju magiju kutije (kutije za rad). određene detalje o situaciji u svakoj kutiji sekcija: krugovima, cvijeće, lišće. Zajedno sa odgajatelj djeca recituje magija riječi koje sam izmišlja učitelj. Tek nakon takvog neobičan ritual momci početi da se stvori čestitke za nevjerojatan prase. Svaki dijete dobije na kraju njihovih pojedinačnih kartice, kompletan članci mogu biti objavljen na posebnom štandu.

Važnost učenja problem-based

Svakoj situaciji problem predložene od strane nastavnika, inspiriše predškolce, pomaže da se probudi i formira kognitivna aktivnost, razvijaju kreativnost. Hipotezu da stavlja nastavnik na početku sjednice, kao varijanta učenja problema osnovi.

zaključak

Na poznanstvo sa svetom učenju djeci problem zasnovana je prioritet. Kada je potrebno riješiti određeni problem djeteta koncentrata njegovu pažnju, pamćenje, razvoj to se brže prilagođavati svakodnevnom životu. Samostalni formulaciji hipoteza, predškolaca naučiti postaviti ciljeve nastave, tražiti mogućnosti i oblike istraživanja. Kada kreirate bilo kakav problem situacijama namjerno odrasle ohrabriti djecu da iznese hipoteze, naučiti ih izvući zaključke. Dijete se ne boji da napravi grešku, jer je siguran da njegova inicijativa neće biti kažnjeni, već naprotiv, svaki iskaz djeteta je dužan da se ohrabreni tutor.

Da riješe svoje probleme bez straha od pogreške, - to je krajnji izazov problema predškolskog obrazovanja. Moderni obrazovatelanya reformi u našoj zemlji prolazi kroz velike promjene i uvođenje novih standarda federalne obrazovanje na prvom mjestu je zbog implementacije u predškolskim način problem treninga. Tu su prve pozitivne rezultate ove reformacije, što potvrđuje važnost i pravovremenost GEF-a. Djeca koja su u stanju da planiraju svoje aktivnosti, da sumira rad, neće doživjeti bilo kakve probleme tokom treninga u obrazovnim ustanovama.