Upotreba prijem obrazovne tehnologije u organizaciji obrazovnog procesa u književnosti

LG Nazimova, GOU SPO "College of tradicionalne umjetnosti naroda Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Burjatska)

Koncept "nastave mašine" proučavali su mnogi pedagozi i psiholozi. Kada nastavnik upoznaje sa novim pedagoškim zadatak, prije svega on pokušava to riješiti uz pomoć svog čuvenog prijem. Neuspjeh prisiljeni tražiti nestandardne rješenje, a ako je nastavnik nemoguće - to otvara novu metodu za rješavanje pedagoških problema i postepeno formirali svoje lične set.

Želim zadržavati na takve metode, koje su definisane na osnovu glavnog A.V.Hutorskim opšti obrazovni ciljevi, učenje i formiranja kognitivne, informacije, komunikacije i kompetencija vrijednosti-semantički.

Obrazovne i kognitivne kompetencije - skup kompetencija učenja u području samo- kognitivne aktivnosti. Na lekcije literature - je vještina znanje i organizaciju postavljanje ciljeva, planiranje, analiza, razmišljanje, samo-nastave i kognitivne aktivnosti. Student majstori vještine proizvodne aktivnosti: getting znanja direktno od stvarnosti, metode vlasništvo djelovanja u nestandardnim situacijama, heurističke metode za rješavanje problema. Nudi svojim studentima sljedeće metode:

"Race to the Top". Sa zadnjim stolom svaki red stavi dalje lišće sa zadatkom, najavljeno je zadatak. Pobjednik je broj, koji je brži i korektno obavlja posao. Ako vođa ima grešaka, razmotriti i druge odgovore. Pobjede može ići u sledeći red, koji je izvršio posao kasnije, ali ispravno. Ova tehnika se često koristi u fazi aktualizacije znanja provjeravanje domaćih zadataka.

"Clash of kontradiktornosti u praksi." Dajem posao na koji su u početku lako rukovanje (zbog subjektivnog iskustva ili znanje stečeno na proučavanje prethodnu temu), ali onda suočeni sa kontradikcija, jedan je potrebna nova znanja. Kao posljedica - formulacije student zadatak učenja. Tehnika se koristi u svakoj fazi lekciju u formulaciji obrazovnih ciljeva u fazi učenja novih materijala.

"Koordinacije". Studenti obavljaju sve poslove samostalno, a zatim raspravljalo rezultate u parovima ili mini-grupa izrazila je dogovoreno materijala. Ova tehnika se može koristiti u samostalan rad.

"Pitaj." Studenti su pozvani da postavljaju pitanja na svoju ruku na proučavanje temu: usmeno ili pismeno, sa odredbom vremena da se pripremi improvizacija. Ulaz je najefikasniji u repetitor - rezimira lekciju.

"Udruženje". Prilikom susreta sa novim konceptom pozvani da udruženja povezan sa njega, utiske i slike koje će olakšati naučiti novi predmet. Prihvaćanje se može koristiti u istraživanju novih materijala.

"Samo je moj prednosti." Studenti na kraju lekcije se zove upravo to dok je radio su bili najbolji.

"Teatralnost". Studenti su podijeljeni u grupe, igrati minijaturi. Prijem se koristi kada učenje novih materijala da biste ga učvrstili.

"Ja - gospodar." U početnoj fazi tema studija utvrđuju se studenti koji su se dokazali najaktivniji i tačan odgovor na novu temu. Oni su s obzirom na titulu "Master". U narednoj lekciji, Wizard dobija list sa zadacima i pomoći manje uspješan u razredu rastavljati kompleksnosti teme. Koristi se za urokah- radionice.

"Zaprepašteni!". Kratke poruke zanimljivih istorijskih podataka, legendi i neobične činjenice. Poruke mogu pripremiti i nastavnici i učenici. Tehnika se koristi u fazi učenja novih materijala i u toku praktičnog rada.

"Part-time turneje." U vodiču priprema informacije za izlete. Kreativno obradio materijal tutorial, maštamo, naviknuti na sliku. Prilikom obilaska uzeti "razgovor" u književni likovi, autori radova, izvještaji se održavaju. Prijem se koristi u istraživanju novih materijala i povtoritelno- sumira lekcije.

"Znate li da je ...." Studenti treba da završi rečenicu koristeći informacije ranije naći na istraživao temu. Koristi se na repetitor - sumiranje lekcije za širenje vidika.

"Bilo je bajke." S obzirom na zadatak da osmisli istinitoj priči i bajka o određenoj temi. Zatim, učenici čitaju naglas njihova dobit ili bajka, a drugi pokušavaju pogoditi da li je to istina ili ne, i objasniti zašto oni misle tako. Metoda se koristi u sintezi i ponavljanje materijalom za pričvršćivanje studirao.

Informacije kompetencija - kompetencije, pružajući vještine aktivnosti učenja u odnosu na informacije koje se nalaze u akademskim predmetima, kao i u vanjskom svijetu: za pretraživanje, analizu i odaberite relevantne informacije, organizirati, pretvoriti, snimanje i slanje ga.

"Stvaranje prezentacija e-učenja prate akademsko predavanje." Za rad u ponudi su: predloška predstavljanja - budući multimedijalni predavanje 3 tobogana (naslov, ciljevi učenja, plan) i tekst predavanja. Sadržaj mora odgovarati tekst stavova o toj temi, dopunjen ilustracije, crteža i dr. Ova metoda omogućava da se kreativno organizirati anticipirajući zadaću i studija novog materijala.

"Transformacija". Nakon gledanja video, možete napraviti na njegov sadržaj kreativne zadatke: da nastavi priču ili promijeniti parceli nudeći; učiniti ilustracije; Napišite komentar na film, recenzije. Prijem se koristi kada studira novu temu.

"Okupi teksta." Stvoriti grupe od 4-6 osoba. Svaka grupa dobija paket sa fotokopiranih udžbenika stav al u razbacane obliku. Cilj: u roku od 1-2 min. vratiti tekst i smisli pitanje komande- protivnika. Ulaz je na snazi u fazi provjere domaći.

Komunikacijske kompetencije uključuju znanja potrebna jezika, načini interakcije sa drugim ljudima i događajima, vještine rada u grupi, poznavanje društvenih uloga u timu. Oni bi trebali biti u mogućnosti da se predstavite, ispunite obrazac, postavite pitanje, da pregovaramo.

"Intervju sa književnim heroj." Za ploča se zove student koji odgovara na pitanja u razredu u ime književnog junaka. Prihvaćanje se može koristiti u proučavanju umjetničkih djela u koraku skeniranje zadaću sidrenje i sinteze znanja.

Vrijednost-semantičke kompetencije - nadležnost u području filozofije, u vezi sa vrijednosti sistemima učenik, njegova sposobnost da vidi i razumjeti svijet, za navigaciju u njemu, svjesni svoje uloge i misije.

"Pod lupom". Reflektor ulogu obavlja jedan student koji snima najzanimljivije izjave, misli, riječi, kontroverze. Na kraju lekcije Zapazio ga je glas i provodi mini-raspravu. Metoda se koristi prilikom uopštavajuća ili integrirane lekcije.

"PST". Na svakom stolu su piramide sa velikim slovima napisano na licima - P, C, T. Nakon zadatak, studenti odrediti za sebe na koji način će on nositi ga: P - sa nastavnikom sami C, T kreativan pristup zadatak, s obzirom da već ima neka iskustva. Tehnika se koristi u bilo kojoj fazi lekcije.

Književnost.

Danilchuk EV Informacionih tehnologija u obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA Informacije kulture nastavnika kao profesionalni razvoj stanja. Standarde i monitoring u obrazovanju. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. Information Age. Ekonomije, društva i kulture. Moskva 2002.

Nanesite pedagoških inovacija. zamjenik direktora Katalog škole №9 2010. godine. S.40-48.

Chernobrovkina GP Korištenje obrazovnih praksi tehnologije u organizaciji obrazovnih protsessa.M., 2011 broj 5. s.46-53.