Kazneno-popravnim i razvojne aktivnosti za predškolce i djeci osnovnoškolskog uzrasta

Stalni porast broja djece koja zahtijevaju rane intervencije u razvoju njihovog sistema od strane nastavnika i dijete psiholozi, čini prilagođavanje obrazovnog procesa predškolskog i školskog obrazovanja. Raspored predavanja i vježbi je novi oblik obrazovne aktivnosti pod nazivom korektivne aktivnosti u razvoju.

Organizacija poseban pristup na najmanju

Probleme neke predškolaca postaju vidljivi od trenutka kada stigne u obrazovnoj ustanovi za djecu. Na pozadini vršnjaka takvom djecom se dodjeljuju nedovoljna formiranje neke od funkcija i sposobnosti. U tom slučaju, kada je u pitanju mlađe predškolce, potrebama djeteta, uglavnom, povećana psihološke opservacije. Specifičnost razvoja male djece zbog svoje talasanje ne daje pravu sliku jedinstvenog nivoa mentalni razvoj djeteta. Individualni časovi sa mlađim predškolaca i malu djecu, preporučljivo je planirati i voditi ka adaptacija djeteta na poboljšanje uslova obrazovne institucije.

Mjesto individualni plan u nastavnom planu i programu vrtića

Smjera sistem individualnih treninga je obično dio stručnjaka u aktivnoj fazi u srednje i starije predškolske periodu. Takozvani "problem djeca" već zahtijevaju intervencije i korekcije razvoja nedostataka koji psiholozi smatraju, što nacrt dopunsku nastavu u razvoju. Specijalisti građevinskih radova, počevši od ranije uočene probleme djeteta. U predškolskoj dobi, prema statistici, uočene nedostatke na prvom mjestu, u nivou razvoja govora, mentalnog i govor razvoj, emocionalni i voljni poremećaja, patoloških formiranje nivou pojedinačnih psiholoških procesa. Dječje specijalista ili psihologa u rehabilitaciji nakon detaljnog pregleda trase određuje korektivne i planirane korektivne klase razvoju za djecu.

Ispravljanje nedostataka intelektualni razvoj djeteta

Starateljima u obrazovnom procesu s vremena na vrijeme obratiti pažnju na djecu, koji se razlikuju od ukupne mase vršnjaka ni to apsolutno nikakav interes za ono što se događa u učionici, ili ne drži korak s ostalom djecom, ali ima i onih koji se trude, ali bez uspjeha. Psiholozi smatraju da je problem djece u nedovoljan nivo intelektualnog razvoja, koji nastaje zbog različitih razloga. Odredite sami uzroci i mane - prioritet psihološkog stručnjaka uslugu i patologa. na istraživanju koje je proveo dijagnostički stručnjaci na osnovu izgraditi popravnih utjecaja i razviti sistem nastave sa djecom. Kazneno-popravnim i edukativne aktivnosti za predškolsku djecu sproveo podgrupa ili pojedinačno, u zavisnosti od identifikovanih problema. Podgrupa kombinirati nekoliko djecu s problemom razvoja. Nastava sa djecom sa smetnjama u intelektualnom razvoju, se održavaju 1-2 puta tjedno, trajanje radnog odnosa ne smije prelaziti vremena standardima.

Preporuka za planiranje ispravan nedostatke kognitivnog područja

Psychohygienic baze treninga razvijen od strane djeteta psiholozi preporučuju da planiraju korektivne aktivnosti u razvoju za mlađe učenike u jutarnjim satima od 10.00 do 12.00 časova. To se sada smatra najproduktivnijim za poticanje intelektualne funkcije mozga, kao i za poboljšanu obuku u mentalnom radu. To treba uzeti u obzir dan u tjednu izdvojiti za rehabilitacije obuku. Ponedjeljak apsolutno nije pogodan za teške mentalni stres, jer je to dan je dan vrabatyvaniya i potencijalnih aktivnost mozga je nizak. U utorak i srijedu, moždana aktivnost se stabilizira, tako da se nastava, sprovedena u ovih dana, karakterizira visoka produktivnost. Četvrtak, po mišljenju nastavnika-inovator Shatalov - takozvani "energetska rupa". Korektivni plan razvoju lekciju i ponašanje se ne preporučuje za kompenzaciju za nedostatke u intelektualnom sferi za ovaj dan. U skladu s tim, petkom ima novu porast proizvodne aktivnosti mozga i pogodan je za mentalni trening. Dakle, pravi izbor za ispravljanje nedostataka intelektualne funkcije u djece su utorkom, srijedom i petkom. U tom slučaju, ako je beba zbog svojih karakteristika, zahtijevaju nastave dnevno, ponedjeljak i četvrtak treba da bude jednostavan vježbe igra.

Ispravljanje nedostataka emocionalne i voljne

Barem postoje i smetnje u emocionalne i voljne predškolce. To se manifestuje u abnormalnosti u ponašanju, nemogućnost da sami reguliraju svoje impulse i upravljaju emocije. Ova djeca se smatraju vrlo aktivan, nemiran, buntovan, uobraženi, ponekad agresivni. Ovaj problem zahtijeva intervencije djece stručnjaka, uprkos činjenici da većina roditelja poriču očigledno kršenje i odbijaju pomoć psihologa, smatrajući da takve manifestacije na kraju otići. Nažalost, oni pogoršava samo bez stručne pomoći, krećući se s vremenom u probleme u ponašanju i devijantnog manifestacije. Kazneno-popravnim i edukativne aktivnosti za predškolsku djecu sa smetnjama u emocionalnog i voljnog održao dva puta tjedno. Osim za profesionalce, napori da se ispravi manifestacije u ponašanju kao direktan staratelji grupa, postupajući u skladu s preporukama stručnjaka psihološke službe.

Preporuka planiranje rada s djecom s problemima u ponašanju

Za je potrebna korekcija manifestacije u ponašanju intenzivnih negativnih mentalnih napora, dakle, da izvrši korekciju abnormalno ponašanje može biti bilo koji dan u tjednu, kao iu prvoj iu drugoj polovini dana. Prvi korektivne mjere kao što predškolce su individualna nastava. Istovremena izloženost čini grupa nastavnika u tim mališana zajedno prilagoditi postojeće ubrzati manifestacija pozitivne dinamike. Nakon izvršene potrebne tok pojedinih interakcija sa specijalista dijete psiholog odlučuje kada je beba spremna stekli vještine samokontrole i samoregulacije za konsolidaciju u timu vršnjaka. Daljnje korektivne aktivnosti razvojne planove uzimajući u obzir rad grupe djece, posebna pažnja posvećena je konstruktivna djetetu druženje s problemima u ponašanju. Zajednički rad nastavnika sa psihologom nastavlja sve dok dijete uči da regulišu svoje vlastite reakcije u ponašanju.

Računovodstvo za uzrast karakteristike prilikom planiranja korektivnih mjera

Psiholoških karakteristika specifičnih uzrastu djeteta treba tražiti da treba uzeti u obzir u trenutku kada je planirano korektivne razvoju aktivnosti za mlađe učenike i predškolske djece. Dominantna aktivnost ovog doba djecu je igra. Nastavnici nužno uključiti u svojim klasama i elemente trenutaka utakmice. Korektivne akcije se zasnivaju i na ovom principu, sastavljen u unaprijed sa planom studija. Tematski plan uključuje fazni rasporeda nastave sa naznakom predmeta. Obavezno je uzeti u obzir očekivane rezultate korektivnih izlaganje ovoj na kraju nastave planirane za razmišljanje i povratne informacije.

Osnovni principi racionalno planiranje

S obzirom na ove zahtjeve, plan, pregled aktivnosti za predškolsku djecu će biti pripremljena na sljedeći način:

• Dobrodošli. Chapeau.
• igre, rezimirajući do glavnog dijela sjednice.
• Korektivna gimnastika ili obrazovne igre.
• Osiguravanje, igre.
• Odraz, povratne informacije.

Kada se planira utakmicu trenutak psiholozi uzimaju u obzir upotrebu elemenata art terapije, pijesak terapija, skazkoterapii jer su psihoterapije odavno dokazano da je efikasan u radu s djecom predškolskog uzrasta. Korektivne aktivnosti u razvoju, koji je uključen u elemente ovih metoda je efikasno koristiti za dijete specijalista koji rade sa različitim patologija.

Kazneno-popravni rad u osnovnoj školi

Nažalost, nisu svi nedostaci dijete uspjeti pravovremeno eliminirati prije upisa djeteta u školi. Neka djeca donose svoje probleme od vrtića do prvog razreda. Stoga, škole psihološke službe stručnjaka, kada su suočeni sa djecom problem i organizirati ih posebnu podršku u suradnji sa nastavnikom klase. Kreativno razmišljanje student razredima osnovne škole ima djecu u gaming aktivnosti, tako da korekcija program i obogaćivanje lekcije izgrađene s obzirom na dob karakteristika. Princip gradnje pojedinih sesija će biti otprilike isti kao i lekcije za predškolce, ali s naprednim funkcijama za dijete:

• Dobrodošli. Chapeau, u zavisnosti od klase poruku.
• Informacije poruke, igre.
• vježbe korekcije igra.
• Osiguravanje koristeći psihoterapijske metode.
• Priprema povratne informacije.

sažetak Plan aktivnosti za mlađe učenike može uključiti i elemente art terapije, skazkoterapii putem multimedijalne tehnologije, terapijom bojama.