Šta je proces odgajanja? Osnove i metode procesa

Proces obrazovanja je složena i dugoročna faza, usmjerena na stvaranje harmonične ličnosti. Prvo, saznaćemo šta je pojam "pedagogija".

Poreklo termina

Grci su nazivali "učiteljem" robom koji je vodio lekciju deteta. Dalje ovaj termin pozvali su vaspitači, nastavnici, nastavnici, ali i stručnjaci iz oblasti pedagogije. U doslovnom prevodu riječ znači "narkotika". Proces obrazovanja je razvoj određenih kvaliteta u mlađoj generaciji. Postepeno, neke ispravke i dodatke su napravljene za ovu definiciju, ali njegovo osnovno značenje ostalo je nepromenjeno.

Već mnogo vekova, proces učenja, obrazovanja i ličnog razvoja nije pretpostavio posebnu pažnju, bio je prirodan za postojanje čovečanstva.

U ranoj fazi nastanka društva postalo je neophodno prenijeti određena iskustva iz generacije u generaciju. Na primjer, stariji članovi porodice predali su mlađoj generaciji svoje iskustvo u prikupljanju, pravljenju različitih alata, organizovanju kućanstva.

Pošto je osoba rasla kao osoba, njegovo životno iskustvo je postalo komplikovanije, modernizovane su metode obrazovanja. Zahvaljujući poljskom nastavniku Janu Amosu Kamenskom, pojavila se didaktika, koja je posebna grana opšte pedagogije.

Istorija pedagogije

Proces vaspitanja i obrazovanja ima duboke istorijske korene. Za svaku generaciju važni su tri glavna zadatka:

• Saznajte iskustvo svojih predaka;
• Povećati stečeno znanje;
• Prenesite informacije potomcima.

Samo u ovom slučaju, društveni napredak je moguć . Pedagogija je nauka koja proučava osnovne zakone prenošenja informacija starije generacije, asimilaciju njene rastuće smjene. Obrazovanje u procesu učenja ima za cilj sticanje socijalnog iskustva koje će dijete trebati za rad i normalan život.

Postepeno pedagoška aktivnost počela je izdvojiti u posebnom polju aktivnosti. Prvo su se interesovali filozofi antičke Grčke. U ovom istorijskom periodu pojavio se pojam "škola", što je značilo slobodno vrijeme. "Gimnazije" su počele da se nazivaju javnim školama fizičkog razvoja.

U 17. veku, odgoj u procesu učenja je posebna nauka. Tokom ovog perioda, u ruskoj pedagogiji aktivno se razvijaju ideje i principi vaspitanja . Na primjer, Mikhail Vasilievich Lomonosov je stvorio nekoliko knjiga o gramatici i retorici.

Kategorije pedagogije

U osamnaestom veku pedagoška nauka postala je nezavisna grana, koja ima svoj predmet istraživanja. U savremenom društvu proces vaspitanja je aktivnost koja ima za cilj formiranje i razvoj ličnosti u uslovima svog obrazovanja, vaspitanja i obrazovanja. Kako pravilno organizovati ovaj važan i odgovoran proces? To zahteva razne metode procesa vaspitanja.

Među glavnim kategorijama pedagogije su obrazovanje, vaspitanje, obrazovanje i razvoj.

Proces obrazovanja je razvoj ličnosti pod uticajem unutrašnjih i spoljašnjih faktora. Razvoj se odvija pod uticajem prirodnih i društvenih faktora.

Karakteristike obrazovanja

Proces obrazovanja pojedinca je jedan od najvažnijih u pedagogiji. U širem smislu, podizanje predpostavlja namerni proces formiranja duhovnih i fizičkih moći pojedinca, intelekta. Ovo je punopravna priprema za život, aktivna radna aktivnost.

U užem smislu, obrazovanje je proces formiranja u mlađoj generaciji pažljivog odnosa prema okolnoj prirodi, drugim ljudima. Ovo je svrsishodan proces u kome osoba stekne te kvalitete i kvalitete koji odgovaraju intervencijama određenog društva.

Razvoj punopravne osobe se vrši samo kroz edukaciju, prateći prenošenje njihovog iskustva, prevod baštine predaka.

Osnova obrazovanja i obuke

Koje su glavne komponente obrazovanja i vaspitanja? Proces obrazovanja osobe temelji se na vještinama, vještinama, znanju. Oni su način da odražavaju stvarnost pomoću koncepata, činjenica, zakona, koncepata.

Veštine govore o spremnosti osobe za nezavisnom i svesnom primenom teorijskih i praktičnih akcija zasnovanih na društvenom iskustvu, znanju i stečenim veštinama.

Obrazovanje u procesu aktivnosti podrazumijeva korištenje sistema posebnih metoda. Njegov rezultat je veština, veština, znanje, načini razmišljanja, koje učenik na kraju sazna.

Glavne pedagoške kategorije

Osnovni principi vaspitanja, obrazovanja, razvoja su osnovne pedagoške kategorije. Edukacija je proces samorazvijanja osobe, povezanog sa majstorstvom njegovih dimenzija, znanja i kreativnih veština. Obrazovanje se može smatrati društvenom nasledjenošću, prenijeti na naknadne generacije svog iskustva. Organizacija procesa vaspitanja u savremenoj obrazovnoj instituciji povezana je sa stvaranjem povoljnih uslova za edukativne, ali i nakon-časovne aktivnosti.

Pedagoški proces je udruženje obrazovanja i osposobljavanja, koje osigurava kontinuitet kulture u generacijama, spremnost osobe da vrši profesionalne i društvene uloge.

Pojedinci u obrazovanju stiču zbir kulturnih i moralnih vrijednosti koje odgovaraju očekivanjima i interesima društva. Obrazovanje u potpunosti u skladu sa sposobnostima i interesima pojedinca je osnovno pravo bilo koje osobe.

Država uvek podržava vaspitanje. U procesu razvoja, može se uticati na mlađu generaciju, formirati harmonično razvijene osobe koje su u stanju da imaju koristi svojoj zemlji.

Kulturni kontinuitet je u tome što ne postoji spontano formiranje društvenih vrijednosti pojedinca. Proces podrazumijeva svrsishodan razvoj i podizanje mlađe generacije.

Kao pedagoški izraz, "obrazovanje" uveden je krajem osamnaestog veka Johann Heinrich Pestalozzi.

Dugo vremena ovaj proces se smatrao zbirom vještina, znanja, veština koje su potrebne za obavljanje praktičnih aktivnosti. Sada se posebna pažnja posvećuje socijalizaciji kao kvalitativnoj i kvantitativnoj promeni u sistemu vrednosti, stavova, verovanja, moralnih kvaliteta koje će mlađoj generaciji biti potrebne za uspješnu adaptaciju u društvenom okruženju.

Moderno obrazovanje

Danas se pedagoška nauka posmatra kao specifičan sistem koji se sastoji od odvojenih elemenata: procesa, rezultata. Klasična didaktika daje obrazovanje četiri aspekta: sistemski, agregat, vrijednost, djelotvornost.

Karakteristika vrednosti sadrži tri bloka: obrazovanje kao državna, lična, društvena vrednost. Ako obrazovanje podrazumijeva pismenost, profesionalnu kompetenciju, mentalitet, onda vaspitanje karakterišu određene moralne kvalitete.

Koncept metoda obrazovanja

Težak i dinamičan pedagoški proces primorava nastavnika da reši masu klasičnih i neuobičajenih obrazovnih problema povezanih sa harmoničnim razvojem ličnosti. Stoga, za uspješno rješavanje problema, nastavnik mora imati nekoliko nepoznatih, a nastavnik mora posjedovati obrazovne metode.

One se sastoje od različitih tehnika, međusobno povezanih. Na primjer, za formiranje gledišta, uvjerenja koriste klasični razgovor.

Metode roditeljstva

U domaćoj pedagogiji to su konkretno djelovanje interakcije obrazovanog i vaspitača, zavise od svrhe njihove upotrebe. Sredstva su objekti duhovne i materijalne kulture, koji se koriste za rešavanje pedagoških problema.

Metode vaspitanja su određeni načini uticaja na ponašanje, osećanja i svest dece u procesu njihove pripreme za socijalizaciju.

Za formiranje dečijih koncepata, mišljenja, verovanja, nastavnik vodi razgovore, predavanja, diskusije, diskusije.

Iskustvo ponašanja se formira tokom igranja uloga, kao i prilikom obavljanja individualnih zadataka koje učitelj daje djetetu.

Za samopoštovanje, podsticanje nezavisne aktivnosti, nastavnik aktivno primenjuje kažnjavanje i podsticanje, takmičenja i takmičenja.

Duhovna aktivnost usmerena na razumevanje postojanja, stvaranje moralne pozicije subjekta, formiranje njegovog pogleda na svet, vrši se u bliskoj vezi sa procesom sticanja naučnog znanja. Za razvoj motivacije, svesnog ponašanja u domaćoj pedagogiji, koristi se lični primjer.

Izabrali bismo neke metode vaspitanja, koje imaju maksimalnu efikasnost.

Koristeći priče, bajke, metafore, drugovačke diskusije i sporove, improvizacije na različite teme, nastavnik postepeno oblikuje osnovni sistem vrednosti u svojim učenicima.

Nakon uvođenja federalnih standarda druge generacije u obrazovne institucije, nastavnici su počeli mnogo više pažnje posvetiti stvaralačkim kolektivnim projektima, koji ne samo omogućavaju edukaciju, već i upoznavanje svih članova projektnog tima.

Klasifikacija obrazovnih metoda

Pedagoška literatura opisuje različite opcije koje vam omogućavaju postizanje bilo kakvih ciljeva i ciljeva. Po prirodi, oni su podeljeni na vežbu, ubeđenje, kažnjavanje, ohrabrenje. Kao opštu osobinu je procjena aktivnosti učenika.

Na osnovu rezultata uticaja izdvojene su dvije klase obrazovnih metoda:

• Uticaj koji stvara moralne motive, stavove, stavove, ideje, koncepte;
• Uticaji koji određuju određeni tip ponašanja.

Najjednostavniji i pogodniji je klasifikacija obrazovnih metoda u smislu pravca. Ova integrativna karakteristika, koja uključuje suštinske, objektivne, proceduralne aspekte obrazovanja:

• Formiranje lične svesti;
• Organizacija društvenog iskustva ponašanja;
• Stimulacija aktivnosti.

Svest se može formirati tokom tematskih predavanja, etičkih razgovora, priče, izveštaja, brifinga. Da bi se stimulisao (motivirao) samostalni rad učenika, nastavnici aktivno koriste sisteme ocjenjivanja znakova.

Hajde da se zadržimo na nekim načinima formiranja lične svesti. Ne trajna verovanja, već stvarne akcije i dela opisuju vaspitanje savremenih učenika. Zbog toga je socijalizacija osnova obrazovnog procesa.

Nastavnici pokušavaju da kombinuju teorijske i praktične tehnike kako bi postigli optimalan rezultat. Među prioritetnim oblastima savremenog obrazovanja je formiranje osećaja patriotizma, ljubavi prema rodnom zemljištu, porodičnim vrijednostima.

Ubeđivanje je varijanta različitog uticaja na praktične aktivnosti djece. Za efikasno upravljanje procesom vaspitanja, nastavnik uzima u obzir akcije učenika kada rade na pojedinačnim fazama, malim operacijama.

Da bi se stvorio pažljiv stav prema kulturi rodne zemlje, porodičnim vrijednostima, neophodno je iskoristiti ne samo sugestiju, već i primjere umjetničke kulture, kako bi se školske djece upoznali sa najboljim ljudima u selu, gradu, gradu, zemlji.

Nastavnik treba da izgradi jasan i dosledan lanac akcija, da se u svojoj pedagoškoj aktivnosti vodi zdravim razumom, oslanja se na društveni poredak. Nastavnik pokušava da se obrati ne samo osećanjima učenika, već i njihovom razumu.

Predavanje je detaljna, dugotrajna, sistematična prezentacija suštine specifičnog obrazovnog, naučnog, edukativnog problema. Zasnovana je na generalizaciji teorijskog ili praktičnog materijala. Predavanje prati ilustracije, prezentacije, elementi razgovora.

Dispozicija se razlikuje od predavanja i razgovora sposobnošću učenika da izraze svoj razumni stav o pitanju koji se razmatra.

To je spor koji dozvoljava mlađoj generaciji da stekne iskustvo u podržavanju ličnog stanovišta, tvrdeći položaj, održavajući etičke norme diskusije.

Među mogućnostima obrazovnog uticaja na mlađu generaciju, neophodno je ukazati na želju djece da prate. Gledajući svoje roditelje, nastavnike, stariju braću i sestre, djeca razvijaju vlastiti sistem vrijednosti. Da razvije marljivost, patriotizam, visok moral, lojalnost prema dužnosti, oči učenika moraju imati pozitivan lični primer nastavnika ili nastavnika.

Za formiranje iskustva u ponašanju, vežbe su neophodne. Oni pretpostavljaju sistematičan i sistematičan učinak učenika različitih akcija, praktičnih uputstava usmerenih na razvoj pojedinca.

Usavršavanje je sistematična i redovna primena specifičnih akcija usmjerenih na formiranje pozitivnih navika. Tokom obrazovnog procesa realizuje se kroz realizaciju posebnih vežbi, au obrazovnom radu se podrazumijeva sprovođenje zadataka koji se odnose na socijalno okruženje.

Zaključak

Studije potvrđuju efikasnost upotrebe u vaspitanju mlađe generacije različitih takmičenja. Za moderne tinejdžere karakterističan je odnos potrošača prema životu koji negativno utiče na sistem njihovih vrednosti. Da bi se izbjegao ovakav pristup, Ministarstvo prosvete je modernizovalo moderne obrazovne institucije.

Trenutno se posebna pažnja posvećuje organizovanju redovnih vanškolskih aktivnosti za učenike, stvaranje dodatnih sportskih odjela i intelektualnih krugova. Samo sa integriranim pristupom procesu obrazovanja, vaspitanja, razvoja možemo očekivati da ostvarimo društveni poredak društva - formiranje harmonično razvijene ličnosti.

Nastavnici shvataju značaj i značaj obrazovnog procesa, te se u svom radu rukovode efikasnim metodama i tehnikama koje imaju za cilj edukovanje mlađe generacije.