Destruktivno ponašanje školske: uzroci i rješenja

Razlog za nepovoljan razvoj djece destruktivne procese koji narušavaju integritet strukture ličnosti. Poznato je da je najjednostavnije strukture ličnosti se sastoji od tri komponente: intelektualne, emocionalne, i sfere ponašanja. Harmoničan razvoj sve tri komponente osigurava uspjeh ljudskog razvoja. Destruktivno ponašanje može pojaviti u studentskom kao rezultat nepoznavanja pravila ponašanja ili nespremnosti da ih primjenjuju u njihovim aktivnostima.

Izvori destruktivnog ponašanja u školi:

1) Podnošenje djeteta odraslih. Suzbijanje nezavisnost i inicijative, nastavnik ometa razvoj ličnosti djece, njihove aktivnosti, što dovodi do sukoba. Devijantno psihologija ponašanja koja se temelji na teoriji destruktivnosti, je rezultat opresije i otpora pojedinih pod strogim autoritarnim nastave stilu.

2) Provođenje trenažnog procesa, samo problematični period u životu djeteta. Sa ovim pristupom, odrasla osoba ima aktivnu pažnju na dijete samo kada je već došlo do problema. Ali čim se problem ne gubi svoj značaj, nastavnik gubi interes za studenta, ostavljajući ga da zanemari područje, smatrajući da sve dok sve bude u redu, nema razloga za brigu. Destruktivno ponašanje postaje sredstvo da se skrene pažnja na njegovu ličnost. Nastavnik vodi dijete nevoljno na "problem" put razvoja kao da bi privukli pažnju na sebe učenik će sve počine djela za koja odrasla osoba odgovara.

3) monopolizacije dijete u školu. Dijete stavljeni u poziciju obaveze, to je "dužan" da služe škole. Kada je veliki normu djece i njihovih roditelja ne mogu oteti utisku velikog zapošljavanja, umor, fizičke i nervozan preopterećenja, nije jaka nepodnošljiva za tijelo i um djeteta. Protest protiv monopolizacije izražena kao destruktivno ponašanje, čiji je cilj uništenje utvrđenim pravilima škole: sporost, odsustvo s posla, poremećaji u obliku odjeće, itd

Prema Erich Fromm, znaci destruktivnost kao osobine javljaju u 10-15% populacije. U svojoj knjizi "Anatomija ljudske destruktivnosti", on definira ovaj kvalitet kao želju za uništenje, koji je izrekao u ljude agresivan, ne mrzim čovječanstva. Oni su kriminalci, silovatelji, palikuće ratova. Prema autoru, djeca destruktivno ponašanje može biti sublimiran ili pretvoriti u konstruktivan agresije usmjerene na uništenje stare, nepotrebne i izgraditi nešto novo i bolje.

Psihologija devijantnog ponašanja djece daje metode za rekonstrukciju razornog ličnu želju da dizajnira obrazovanje:

1) Zbog pravcima destruktivnih impulsa na njenu primjenu u budućem zanimanju. To može biti stomatologije, veterine i operacije i druge specijalitete, u kojima se agresija koristi za liječenje i oporavak.

2) Zbog da se izraze u sportovima kao što su snimanje, pikado, diskus bacanje, hrvanje. Agresivni impulsi ne uništavaju, a usmjerene su na sportskim dostignućima.

3) U procesu odraz destruktivnosti u umjetnička djela: slika pišući o ratu, poezija, skripte za filmove, igre. Unutarnji poriv da destruktivnost postaje proizvod kreativnosti i kulture.

Destruktivno ponašanje djece vidjeti u predškolskom uzrastu ili u školi, ne mogu eliminisati metodama suzbijanja. Najefikasniji način - transformacija i pravac energetskog impulsa za društveno značajne ciljeve.