Individualni obrazovni putanju učenja

U modernom pedagogija aktivno primjenjuju dva koncepta - ". Personalizirane put učenja" "individualni obrazovni putanju" i Ove kategorije se smatraju privatnim i općenito. Jednostavno rečeno, individualni obrazovni putanju je navedeno u itinerer. Potonji, pak, je još u širokoj upotrebi u daljem obrazovnom sistemu. Trasa se smatra važna komponenta za uspješno poslovanje okoliša ličnosti razvijaju u pedagoške institucije. Pojedinac lično putanja je realizacijom potencijala studenata u obrazovnom procesu. Uzmimo u obzir da više detalja.

ključna područja

Kao što je analiza psiholoških i pedagoških publikacija, organizacija individualnih obrazovnih putanja je od ključne važnosti u nauci i praksi. Ona pokriva sljedeća područja:

1. Smisleno - kroz nastavne programe.
2. Dejatelnostno - kroz inovativne tehnike nastave.
3. Postupak - određuje vrste komunikacije, organizacioni aspekt.

svojstvo

Individualni obrazovni putanju razvoja može se vidjeti kao poseban slijed komponente aktivnosti na realizaciji svojih ciljeva učenja. U ovom slučaju, to mora odgovarati sposobnosti, sposobnosti, motivacija, ljudske interese. Ovih aktivnosti pri organizaciji, koordinaciju, savjetovanje i pružanje podrške nastavnicima u saradnji sa roditeljima.

Sumirajući ove informacije, možete prikazati definiciju kategorije u pitanju. Individualni obrazovni putanje studenata su manifestacija stila aktivnosti, ovisno o motivaciji, sposobnost učenja i realizuje u saradnji sa nastavnikom. Strukturnih elemenata povezanih u kategoriju izraz kao što je pedagoški program. Oni omogućavaju da studenti ovladaju specifičnim nivoima obrazovanja.

ključne aspekte

Obrazovni program se smatra:

1. Poznavanje omogućava da shvati princip orijentacije ličnog pedagoškog procesa. On je uveo utvrđivanje uvjeta za osiguravanje postizanje učenika sa različitim potrebama i mogućnostima koje pruža za obrazovne standarde.
2. Osobni put kreiran na osnovu ličnih karakteristika. Posebne programe kao pojedinac putanju služi kao vodeći karakteristike. Ovo tumačenje vam omogućava da kreirate neku vrstu modela kako postići standard u slučajevima u kojima je izbor načina realizacije zavisi od ličnih karakteristika djece.
   

U širem smislu, program postavlja ideju personalizacije i diferencijacije. U prvom slučaju u pedagoškog procesa uzima u obzir lične karakteristike djece u svim oblicima i metodama nastave. Diferencijacija uključuje grupiranje studenata po osnovu raspodjele određenih funkcija. U ovom pristupu, lični put je fokusiran simulirani program. Ona ima za cilj stvaranje uslova za samoizražavanje uz obaveznu postizanju utvrđenih standarda.

principi

Da formira individualni obrazovni putanju djeteta, potrebno je implementirati psiho-pedagoških i predmet znanja i definirati specifične ciljeve. U ovom procesu, postoji nekoliko načela.

Prvi je potreba da se stvori takav program, u kojem će olakšanje biti očigledan položaj čovjeka, da steknu znanja. To bi trebalo da počne izgradnja individualni obrazovni putanju, što bi uzeti u obzir njegov potencijal, posebno na kognitivni proces, njegove slabosti.

Drugi princip ukazuje na potrebu da se odnosi uslovima sredine unapređenju ljudskih sposobnosti. Ovaj princip je izražen u stalnim definiranje zadataka, adekvatno savremenim uslovima i perspektive razvoja obrazovanja. Ignorisanje ovo načelo može izazvati uništenje integriteta cjelokupnog nastavnog procesa. Osim toga, može doprinijeti gubitku sistema ili ličnosti ili kognitivne vrijednosti aktivnosti.

Treći temeljnih položaj odražava potrebu da se zalihe ljudske tehnologije, s kojima će se provoditi proaktivno za izgradnju individualnih obrazovnih putanju.

specifičnost

Individualni obrazovni učenje putanju je izgrađen u isto vrijeme mastering načina života i znanja. Ovaj proces se može javiti na nivou svjesnog pamćenja. Spolja se manifestuje u neposrednoj blizini original i preciznu reprodukciju materijala. Asimilacija se mogu javiti na nivou primjene znanja i načina života uzorka ili u sličnoj situaciji. Osim toga, koristite i kreativan pristup u procesu.

potrebne sadržaje

Studije pokazuju da individualni obrazovni putanja student može biti uspješno završen u svim kognitivnim područjima pod određenim uslovima. Konkretno, oni treba omogućiti:

1. Da biste odredili značenje studija subjekata.
2. Stavljanje svoje ciljeve u toku razvoja određenog modula, naravno, sekcija, temu.
3. Odabrati optimalan tempo i oblike obrazovanja u skladu sa nivoom treninga.
4. Da biste koristili te načine znajući da maksimalno odgovara na lična svojstva.
5. Ostvarite rezultat dobijen u obliku formirana nadležnosti i tako dalje.
6. Obavljaju evaluacije i prilagođavanje rada u skladu sa specifičnostima ukupnog napretka kognitivnih aktivnosti.
   

Glavne ideje

Ključna karakteristika procesa u okviru koga je individualni obrazovni putanju studenta, je da je primarna uloga s obzirom na njegovu sposobnost, zbog čega je osoba stvara nove obrazovne proizvode. Ovaj rad se zasniva na sljedećim idejama:

1. Svako je u stanju pronaći, formulira i predlaže svoju verziju odluke ovaj ili onaj način, uključujući i didaktički problemi vezani za proces asimilacije znanja.
2. Individualni obrazovni putanja može biti pređen samo u pružanju mogućnosti navedenih.
3. Čovjek se nalazi u potrazi za svoju verziju situacije riješiti ovaj problem. U isto vrijeme on primenjuje svoje kreativne sposobnosti.

Ukratko, možemo izvući sljedeći zaključak. Individualni obrazovni putanja se formira pomoću kreativnog pristupa. S tim u vezi, u procesu njegove funkcije stvaranja odgovarajuće obrasce.

navigatora

Oni su jedinstveni kognitivni proces vizualne matrice. U ovom trenutku, posebno u poboljšanju udaljenosti navigatora ovladavanje znanjem su pokazali njihovu efikasnost. Bez njih, individualni obrazovni putanju je nezamislivo. Matrice kroz simbole, znakove, skraćenice napomenuti nivo osoba penjanje na kognitivne proizvoda. Jednostavno rečeno, navigator je vizuelni i detaljnu kartu. To je lako prepoznati student svoju poziciju, kao i izazove koji stoje pred njima u bliskoj budućnosti. Matrica omogućuje vam da odredite koordinate četiri-link sistem "know - studija - će proučavati -. Znam novi" Ovaj proces se predstavlja kao spiralni put uspon na istinu. matrica komponente - projekcija, adrese, imena, uputstva za ravni list. Posao učenje u cilju ovladavanja disciplina, predmet, jedinica, naravno, sticanje znanja, vještina, zanimanja predstavljeni kao vektor. Bilježi sadržaj aktivnosti.

formiranje uvjetima

Individualni obrazovni putanja se provodi sa potrebnim pokreta za nezavisnost znanja staging-privatnog i obschepredmetnyh problemima i izazovima koji se odnose na nabavku specijalitet. Proizvodna aktivnost se provodi u skladu sa ličnim karakteristikama svake osobe. Nastavnici koji žele da vide i razviti jedinstvenu ličnost na svaki polaznik će morati riješiti težak zadatak - da nauči sve drugačije.

U tom smislu, proces pojedinca putanju će zahtijevati poseban proces interakcije između svih učesnika. U modernim didaktika, ovaj problem se može riješiti na dva načina. Najčešći je diferenciran pristup. Prema njegovim riječima u individualni rad sa svakim studentom su pozvani da dijele materijala u smislu složenosti, fokus i drugih parametara.

Drugi pristup svojim putem je formirana u skladu sa svakom od ispitivanih područja. U ovom slučaju, učenik je pozvan da formiraju svoju putanju. Kaže se da je druga opcija, u praksi gotovo nikad ne koriste. To je zbog činjenice da je to zahtijeva korištenje i dizajn i implementaciju različitih modela, od kojih je svaka jedinstvena na svoj način i odnosi se na vlastite sposobnosti pojedinog učenika.

nalazi

Kao dio obrazovnog programa učenik mora naučiti da identificiraju svoje lično korake prema znanju. Oni mogu dodatno biti snimljen u obliku svih vrsta evidencije (dnevnik, na primjer). To je, pak, će zahtijevati student visoke kulture i planiranje sposobnosti da sumiram. Zapažanja pokazuju da je ova aktivnost se provodi prilično lako moderni studenti pomoću kompjuterske tehnologije. U ovom slučaju, rad ne izaziva nikakve averzije s njihove strane. Formalizacija i donekle detaljnijih programa i planova koristeći crteže, karte, logičko-semantičke modele stolova, po mišljenju učenika, pružaju mogućnost za regulisanje i jasno vidjeti kognitivne strategije i izglede u životu. Moreplovci su naširoko koristi danas su neka vrsta vodiča u svijet znanja.

zaključak

U modernom obrazovanju paradoksalna situacija. Ona se sastoji u tome da složenost procesa je u suprotnosti sa pojavom novih tehnologija. Njihova suština se sastoji u potrazi za određeni formalizaciju sadržaja kognitivnih procesa digestije u skladu s načinom na koji percepcija kompjuter jezika. Navodno, ovaj trend će se nastaviti iu budućnosti i može biti jedan od glavnih pravaca unapređenja obrazovanja, ili istovremeno aspekt. U međuvremenu, u sebi ideju o stvaranju navigacije komponenti u sve složenije kognitivni proces je svakako pozitivna stvar.