Osobni orijentisan pristup u obuci

Student-centered pristupa učenju uključuje koncentraciju i trud na održavanje nastavnika, kao i formiranje cijeli ličnosti učenika. Stručnjak koji se oslanja na to, će se pobrinuti ne samo o razvoju inteligencije, i osjećaj građanske odgovornosti studenta, ali i, sve više, njen duhovni, emocionalni, estetski, kreativne talente i mogućnosti za njihovo sazrijevanje.

Student-centered pristup ima sljedeće svrhu - da se stvore uslovi za punu uspostavu mentalne funkcije pojedinca. To su:

• ljudskih kapaciteta za svestan izbor;
• sposobnost da se odražavaju na i ocjenjuje života;
• oblikovanju imidž "ja";
• potraga za smislom života i rada;
• odgovornost za djela i akcija;
• ličnu autonomiju od vanjskih utjecaja.

Student-centered pristup ima poseban odnos u "učenik-učitelj". U ovom sistemu, student je glavni akter u cijelom obrazovnom procesu.

Nastavnik je sada transformiše od "izvora" i "kontrolora" u dijagnostičar i pomoćnik koji osigurava razvoj ličnosti i psihe učenika. Organizacija odgojno-obrazovnog procesa podrazumijeva da se mora usmjeriti studenta. To je razlog zašto je ova metoda također poznat kao trening lični razvoj.

Razmotrimo detaljnije principe i metode organizacije obrazovnog procesa.

Prvo, pristup studenta znači da mora postojati fokus ne toliko na obuci i obrazovanju, nego na razvoj učenika.

Drugo, nastavnik mora uzeti u obzir individualne karakteristike učenika (starost, fiziološke, psihološke, intelektualne).

Treće, izgradnja nastavni materijal nastavnik treba imati na umu obrazovne potrebe klase, fokusirajući se na različitim nivoima složenosti u programu materijala, tako da je dostupan i razumljiv za svakoga.

Četvrto, studenti trebaju biti distribuirani na specijalnim homogene grupe na osnovu svojih znanja, vještina i profesionalne orijentacije.

Peto, na potrebu da se svako dijete kao jedinstven i individualnosti.

Uzmimo, na primer, kao implementirane lični orijentisan pristup u učenju stranog jezika. Potrebno je da se stvori poseban okruženje za učenje u učionici, koji će uključivati:

• organizacija i korištenje različitih vrsta materijala, sadržaja i oblika;
• korištenje tehničkih sredstava na lekcije (projektor i kasetofon);
• pružanje slobode studenata u odlučivanju kako za obavljanje poslova kako bi se uklonili emocionalni stres zbog straha da bi greška u radnjama;
• korištenje netradicionalne oblike individualne i grupne seanse kako bi se aktivirali kreativnost svakog djeteta;
• stvaranje uslova za samoizražavanje u kolektivnom i samozapošljavanje;
• prisustvo pažnju na evaluacije i analize pojedinih načina rada koji podstiču student da se stvori ne toliko rezultat, već i proces rada (potrebno je student rekao kako je u organizaciji rada, što znači koristiti, da vam se sviđa, a ono - nije prisutan);
• obučeni nastavnika za nastavak realizacije sličan posao u učionici, kao iu organizaciji sistema vannastavnih lekcije;
• razvoj i implementaciju pojedinih programa obuke, koji će simulirati pretragu (istraživanje) razmišljanje;
• organizacija lekcije u malim grupama na osnovu dijaloga, simulacije i igranje uloga igre i treninga.