Obrazovanje:Srednje obrazovanje i škole

Kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF NEO i LLC preduzeća. Implementacija GEF-a kao uslova za poboljšanje kvaliteta obrazovanja

Metodološka podrška kvalitetu obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a je od velike važnosti. Decenijama, obrazovni sistem je razvio sistem rada koji ima određeni uticaj na profesionalnu kompetentnost nastavnika i postizanje visokih rezultata u obrazovanju i vaspitanju dece. Međutim, novi kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a zahtijeva prilagođavanje oblika, pravaca, metoda i evaluacije metodoloških aktivnosti.

Relevantnost problema

Trenutno, metodološka podrška pedagoškog procesa predstavljena je kao specifičan sistem kroz koji nastavnik implementira sopstveni model nastave, vaspitanja i razvoja djece. Uključuje izbor specifičnih tehnologija, uvođenje i preciziranje u procesu aktivnosti, individualizaciju i diferencijaciju, promjenu sadržaja obuke. GEF kao osnova za poboljšanje kvaliteta obrazovanja donosi određene uslove za obrazovnu instituciju. Ispunjavajući ih, institucija se ne zaustavlja na onome što je postigla, već poboljšava mehanizme upravljanja. To dovodi do prelaska na novi nivo u kojem se formira inovativna škola. U njemu se rešavaju organizaciono-ekonomski i pedagoški zadaci. Dakle, kvalitet obrazovanja se poboljšava. U kontekstu implementacije GEF-a, DOW igra jednako važnu ulogu od srednje obrazovne institucije. U ovoj fazi postavljena je temelj za naknadni razvoj individualnih sposobnosti svakog djeteta.

Karakteristike sistema

Upravljanje kvalitetom obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a usredsređeno je na formiranje održivih mehanizama za razvoj inovativnog modela za praćenje pedagoškog procesa u institucijama na različitim nivoima. Ovaj sistem vam omogućava postizanje usklađenosti sa regionalnim i socijalnim potrebama, pretpostavlja planirani proces. U procesu rada utvrđuju se ključni psihološki i pedagoški uslovi, kroz koje je osigurana efikasnost obrazovanja.

Ključni elementi

Primena GEF-a kao uslova za poboljšanje kvaliteta obrazovanja zasniva se na:

  1. Kriterijumi i indikatori analize pedagoškog procesa.
  2. Rad nastavnog osoblja na proučavanju kvaliteta obrazovanja. Ovaj element vam omogućava da identifikujete te pravce i komponente koje treba poboljšati.
  3. Kontrolni i merni materijali.

Organizaciona baza

Kvalitet predškolskog obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a, kao i pedagoški proces u srednjim školama, treba sistematski procijeniti i unaprijediti. Za to su razvijene teorijske pozicije:

  1. Upravljanje kvalitetom pedagoškog procesa dizajnirano je da eliminiše nesklad između rezultata obrazovnog rada škole i stvarnosti koje se danas odvijaju u informacionom društvu.
  2. Životni ciklus za dobijanje rezultata je godina.

Ostvarivanje planiranog nivoa indikatora pedagoške delatnosti karakteriše otkrivanje novih mogućnosti i potreba učenika. Ovo ohrabruje nastavnike da traže inovativne tehnologije, da odustanu od zastarjelih metoda i oblika organizovanja njihovih profesionalnih aktivnosti. Poboljšanje kvaliteta osnovnog obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a, obrazovna institucija sprovodi namerno usavršavanje sistema zahtjeva. Pedagoško okruženje u ustanovi je u stalnom ažuriranju, održavanje kontakta sa informacionim društvom.

Inovacije

Treba ih shvatiti kao tehnike koje značajno menjaju rezultate pedagoškog procesa. Ovi pristupi doprinose poboljšanju ili kreiranju novih:

  1. Obrazovni, didaktički, obrazovni sistemi.
  2. Sadržaj procesa učenja.
  3. Pedagoške tehnologije.
  4. Oblici, metode, sredstva ličnog razvoja, stvaranje uslova za obrazovanje i obuku.
  5. Tehnološki menadžment škole i čitavog obrazovnog sistema uopšte.

Za implementaciju inovacija izgrađena je sistemska strategija promene učenika, nastavnika, cjelokupne obrazovne institucije. Kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF NEO poboljšan je dizajniranjem procesa na tehnološkom, organizacionom i nivou sadržaja. Ovi tri elementa, koji se međusobno prodiru, formiraju organski jedinstveni sistem. Kada se neke komponente izmene, druge se ispravljaju. Ovo, zauzvrat, dovodi do transformacija u cijelom sistemu. Nedavno je bilo intenzivnih pretraga novih ideja. Na teoretskom i praktičnom nivou, aktivno se proučavaju pitanja humanizacije, diferencijacije, profiliranja i integracije. Međutim, nijedan od ovih koncepata ne može se smatrati glavnim, sveobuhvatnim u kompleksnom pedagoškom sistemu.

Kakav je kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a?

Smatra se kao opšta mera efikasnosti pedagoškog sistema obrazovne institucije. Kvalitet obrazovanja u kontekstu sprovođenja GEF-a rezultat je procesa obrazovanja i obuke. Oni su organizovani u skladu sa ciljevima i ciljevima utvrđenim u programu. Efikasnost čitavog pedagoškog sistema zavisiće od toga koliko u potpunosti odgovara potrebama dece. Cilj bi trebao biti holistički razvoj mlađe generacije, spremnost za samoopredjeljenje, kreativnost i samo-poboljšanje, nezavisna organizacija svakog učenika vlastitog života. Kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a je integralna karakteristika. Odražava nivo usklađenosti pedagoških i radnih procesa u obrazovnoj instituciji, izraženom u indikatorima i kriterijumima, utvrđenim državnim zahtjevima, ostvarenim ostvarenim rezultatima, individualnim i društvenim očekivanjima. Ova karakteristika pokazuje stepen asimilacije sadržaja obrazovnog materijala, moralnog, mentalnog i fizičkog razvoja, koje je dijete postiglo u skladu s njegovim individualnim težnjama i mogućnostima. Kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF-a je ključni pokazatelj uspeha obrazovne institucije. U tom smislu, organizacija aktivnosti u cilju poboljšanja je prioritet za administraciju institucije.

Specifikacija

Kvalitet obrazovanja u kontekstu implementacije GEF LLC-a, kao i drugih faza pedagoškog procesa, objašnjen je kroz ciljne komponente programa, zahtjeve za okolinu učenja, očekivane rezultate. Razvoj državnih standarda podrazumijeva formiranje inovativnog sistema za procjenu dostignuća djece u obrazovnim ustanovama. Ovo, između ostalog, zahteva stvaranje modernog sistema upravljanja.

Očekivani indikatori

Ključni cilj sprovođenja obrazovnih programa je osigurati planirane rezultate za diplomce na svakom nivou vještina, znanja, stavova, kompetencija i vještina. Oni su određeni ličnim, socijalnim, porodičnim, državnim potrebama, kao i sposobnostima svakog deteta, njegovim individualnim karakteristikama i zdravlju.

Pojedinačni rezultati

To uključuje:

  1. Sposobnost i spremnost studenata za lično samoopredeljenje i samo-razvoj.
  2. Formiranje motivacije za sticanje znanja i sprovođenje kognitivne, svrsishodne aktivnosti.
  3. Formiranje sistema značajnih međuljudskih i društvenih odnosa.
  4. Izrada vrijednosno-semantičkih instalacija, kroz koje se odražavaju pojedinačne, građanske pozicije u aktivnostima.
  5. Sposobnost formulisanja ciljeva i izgradnje životnih planova.
  6. Formiranje javnih nadležnosti.
  7. Sposobnost prepoznavanja ruskog identiteta u multikulturalnom društvu.

Indikatori meta meta

Oni uključuju:

  1. Master studije studenata i interdisciplinarni koncepti.
  2. Sposobnost upotrebe znanja i veština u kognitivnoj, obrazovnoj praksi.
  3. Nezavisnost u planiranju i obuci, organizacija interakcije sa vršnjacima i nastavnicima.
  4. Formiranje pojedinačne putanje u obrazovanju.

Rezultati predmeta

Među njima:

  1. Vještine koje djeca razvijaju u procesu učenja su specifične za određenu predmetnu oblast.
  2. Aktivnosti usmerene na sticanje novih znanja u disciplini, njihovu transformaciju i primenu u različitim situacijama.
  3. Formiranje naučne reprezentacije o osnovnim teorijama, vrstama odnosa, usavršavanju terminologije metodama i metodama.

Kriterijumi učinka

Uslovi utvrđeni za sprovođenje osnovnih programa obuke u obrazovnoj instituciji karakterišu finansijski, kadrovski, materijalni i tehnički i drugi uslovi u kojima se savladavaju materijali za učenje. Kriterijum za efikasno sprovođenje ovih standarda je stvaranje okruženja koje:

  1. Garantuje zaštitu i jačanje psihološkog, fizičkog i socijalnog zdravlja dece.
  2. Osigurava postizanje ciljeva pedagoškog procesa, visokog kvaliteta, otvorenosti i pristupačnosti za učenike i njihove roditelje, kao i za celo društvo, duhovno i moralno vaspitanje i razvoj.
  3. Uzima se u obzir specifičnosti psihofizičkog starosnog razvoja dece, specifičnosti organizacije obrazovnog procesa u određenoj fazi.

Karakteristike učesnika

Uslovi pod kojima se sprovode obrazovni programi treba da osiguraju:

  1. Postignite planirane rezultate usavršavanja materijala, uključujući i decu sa smetnjama u razvoju.
  2. Razvoj ličnosti, sposobnosti, samorealizacije, zadovoljstva kognitivnih interesa, uključujući nadareni i nadareni, kroz organizovanje vannastavnih i obrazovnih, društveno korisnih aktivnosti, društvenih praksi, klubova, sistema krugova, sekcija, studija, korišćenjem ustanova ustanova na dodatnim Edukacija djece, sportskih i kulturnih organizacija.
  3. Davanje dece ključnim kompetencijama koje predstavljaju osnovu za naknadnu uspješnu obuku i orijentaciju u profesionalnom svijetu.
  4. Formiranje javnih vrednosti, temelja građanskog identiteta.
  5. Individualizacija obrazovnog procesa kroz izradu i implementaciju vlastitih planova djece.
  6. Efikasan samostalni rad uz pomoć nastavnika.
  7. Učešće djece i roditelja, nastavnika, kao i predstavnici javnosti u razvoju i poboljšanju osnovnih nastavnih planova i programa i uslova za njihovu implementaciju.
  8. Organizacija OS mreže interakcije u cilju postizanja veće efikasnosti pedagoškog procesa.
  9. Uključivanje dece u transformaciju društvenog okruženja, formiranje iskustva društvenih aktivnosti, liderske kvalitete.
  10. Korišćenje modernih tehnoloških aktivnosti.
  11. Formiranje veština zdravog načina života, ekološka svest o životnoj sredini i ljudskom biću.

Jedan od ključnih ciljeva koji se suočavaju sa pedagoškim timom i tijelima za upravljanje obrazovanjem je ažuriranje zastarjelih nastavnih planova i programa, tehnologija i metoda njihovog sprovođenja, usklađivanjem sa dinamikom razvoja čitavog sistema, zahtijevima djece i njihovih roditelja, uzimajući u obzir karakteristike regiona.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bs.delachieve.com. Theme powered by WordPress.