Ciljanje u pedagogiji

Cilj - definiranje element obrazovnog sistema, bez kojih obrazovne aktivnosti nema smisla. To je bitno za sadržaj i sredstva za dobijanje rezultata. U nastavi, cilj - mentalnu sliku onoga što bi trebalo da bude rezultata procesa obrazovanja, kao i osobine koje su potrebne da se formira u osobi.

Principi obrazovnog procesa definiran na takav način da se obrazovanje uvijek fokusiran, a bez jasnog razumijevanja svrhe nastave vjerovatno neće biti efikasan. Razmotrite vrhunaca cilj-postavljanje, kao i hijerarhije ciljeva u nastavi.

Dakle, definicija ciljeva u nastavi je svestan proces, u kojem nastavnik identificira i stavlja ciljeva aktivnosti. Po pravilu, izbor ciljeva učenja ili obrazovanja nije dobrovoljno. Tu je dobro definisan metodologiju pedagogije, kao i neke ideje o društvenim vrijednostima. U pedagoške literature, postoji nekoliko pozicije na definiciji svrhe obrazovanja i obuke.

Tako je, prema prvim mišljenju, obrazovni ciljevi zavise od vjerskih koncepcija života i smisao ljudske svrhe, koji su dati od strane religije i imaju apsolutnu karakter. Drugi korak znači da definicija ciljeva u nastavi ovisi o internim potrebama osobe, kao i njegove individualne prirode. Predstavnici materijalističke pristupa tvrde da su ciljevi utječu na potrebe društva i njegovih vrijednosti u raznim aspektima, uključujući i tehničke, socio-ekonomskih, kulturnih i drugih.

Ciljanje u pedagogiji izgrađen je na određeni hijerarhijski sistem u kojem su nacionalne ciljeve na najvišem nivou, odražava pogled na društvo građana i osobe u cjelini. Takvi ciljevi su razvijeni od strane stručnjaka i domaćin od strane Vlade. Uzmite sljedeći korak cilj-standarda, to jest, ciljeve koji se ogledaju u obrazovnim standardima i programima. Među njima - cilj srednje škole, kao i, na primjer, cilj nastavi matematike obrazovanja ili određene starosti. Sledeće sve - Svrha je tema lekcije ili vannastavnih aktivnosti.

Dakle, definicija ciljeva u nastavi se zasniva na obrazovnim standardima - zahtjevi za nivo i sadržaj znanja studenata, koje opisuju minimalne vještine i diplomanata znanja. Standardi pružaju kvalitet obrazovanja i njegove usklađenosti sa međunarodnim standardima.

U istoriji ciljeva javnog obrazovanja promijeniti sa promjenom filozofije, psiholoških i pedagoških teorija, zahtjevi javnog obrazovanja. Na primjer, u Sjedinjenim Američkim Državama zadržala pojedinačnih adaptacija koncepta na život, koji je razvijen u 20-ih godina. To je djelomično promijenjen, ali je glavni cilj ostaje isti: edukacija odgovornih građana, efektivno radnik, dobar porodični čovjek i razuman potrošača. Kasnije, ovi programi su razvijeni kao "mirovno obrazovanje" ili "obrazovanje kako bi preživjeli." Takva raznolikost ukazuje na prisustvo različitih pristupa postavljanje ciljeva.

Cilj-postavljanje, kao i nastavu funkcija procesa je da su ciljevi su formulisani u cjelini, kao pedagoški kredo, često pretvaraju u generalizirani argumente i nejasne ideje o određenu svrhu. To je to općenitosti koči brži razvoj procesa programa obrazovanja i obuke. Obrazovni teoretičari predlažu da se riješi problem uvođenja koncepta "obrazovne tehnologije", koji će formulirati ciljeve diagnosticity riječi koje opisuju student akcione planove.