Semantičko čitanje: metode i tehnike u nastavi u srednjoj školi

Novi standardi savezni obrazovanje, uveden u osnovne i srednje nivou škole, zasnovana na principu metasubject veze. Što znači čitanje vam omogućava da značajne promjene u sadržaju predmeta koji se predaju, kako bi se postigla visoka kvaliteta obrazovanja.

Značaj semantičke čitanja

Trenutno je učitelj sebe stvara određene situacije, on nudi svojim učenicima novih radnih mjesta, koje su usmjerene na primjenu i generalizacija vještina i znanja. To je tekst priključni navoj, bez kojih je nemoguće dobiti željeni rezultat. Koncept vještine učenja, predložio Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. pored univerzalnog akciju uključuje semantičke čitanje: metode i tehnike. Nudi više od samo poznanik sa nekim tekstom i smisleno čitanje, tokom kojih se vadi dječaka, analizirao određene informacije. Djeca dobiju odgovarajuće vještine procjene i razumijevanje teksta.

Bilo koji moderni učitelj razumije koliko je važno da ima smisla čitanje. Metode i tehnike zavisi od sadržaja discipline, ali krajnji rezultat je isti za sve subjekte.

Malo istorije

U 20. stoljeću, mnogi naučnici i nastavnici predložio da se uvede smisla čitanje škole. Po njihovom mišljenju, bilo koji tekst prvo morate čitati i zatim prodiru u svojoj suštini. U svakoj priči sadrži implicirane, činjenične, konceptualne komponente.

Činjenične informacije, autor opisuje likove, trajanje, lokacija događaja, njegova suština.

Implicirane informacija ne uključuje direktan verbalni izraz. To se može naći samo u riječi "dobro", voda izdanja koja su na raspolaganju čitač oslanjajući se na iskustvo i znanje, kao i uz pomoć umjetničkih sredstava i riječ-slika, i to je potrebno smisleno čitanje. Metode i tehnike po izboru nastavnika, a na osnovu psiholoških i mentalnih karakteristika svojih štićenika.

Konceptualne informacije ukazuju na sistem osjećanja, misli, i mišljenja autora, kao što se vidi u priči, čiji je cilj percepcija je u srednjoj školi. Tekst je jedan entitet, fokusiran na ciljeve istraživanja, obuke, projekta.

Čitanje iz perspektive psihologa

Semantička čitanje (metode i tehnike) za mnogo godina ozbiljno studira psiholozi. Oni su uvjereni da je proces, koji je usmjeren na razumijevanje teksta učenici kombinira pažnju i pamćenje, razmišljanje i mašte, volje i emocija, stavova i interesa djeteta. Zato je semantička čitanje (metode i tehnike) u osnovnoj školi su bili uključeni u drugu generaciju GEF-a. Dijete prima takve sposobnosti tokom diskusije knjige (problem), koji će mu pomoći da se lakše kretali kroz svakodnevni život.

Na primjer, analiza informativnih tekstova: izvještaji, članci uključuje dodjelu glavne ideje teksta. Da bi se postigla zadatak, učenici koriste čitajući gledanja. Slična tehnika je uobičajena u humanističkih nauka. Povijest podrazumijeva razmatranje novog materijala je smisleno čitanje. Metode i tehnike u ruskim lekcije (pod GEF) čiji je cilj školskog uzrasta svestan poznanstvo sa klasične i moderne literarne radove.

U svakodnevnom životu, potrebno je da se neke informacije o objektu ili događaju, analitički čitanje se koristi za ovo. Prilikom susreta sa pjesme, priče, bajke, pisma, recepti, kuharice dijete treba ne samo čitati informacije, ali i da ne na osnovu informacija dobila je svoj logičkih zaključaka.

Čitanje na lekcije fizike

Čini se da je ono što bi mogla biti veza između takvih tehničkih disciplina kao što su fizika, i čitanje? Nastavnici smatraju da je odnos između objekata zaista postoje. Semantička čitanje (metode i tehnike) u nastavi fizike pomoći nastavnicima u obliku svojih štićenika jedinstvenu sliku materijalnog svijeta. Problemi u fizici je podijeljena u dvije skupine: dizajn i logike. Da uspješno riješiti logičke probleme, važno je da shvatite suštinu problema, racionalnu algoritam rješenja. I tu u pomoć nastavnika dolazi smisleno čitanje. Metode i tehnike u osnovnoj školi na osnovu vizuelne percepcije, i lekcije iz fizike, oni su više povezani sa logikom.

Za savladavanje formule, jedinice nastavnik nudi djeci pitanje-odgovor vježbe, male fizičke diktata. Sličan način rada zasniva se na traženje i pružanje studentima informacije o objektu, vrijednost njihovih odnosa. Također, djeca se nude materijale sa prazninama. Umjesto toga, momci na osnovu svog znanja, potrebno je da ubacite uslovima ili brojke. Takva aktivnost pomaže studentima da razviju logičko razmišljanje, na osnovu teksta stava, neki od njegovih poena. Fizika - predmet školskog programa, studija od kojih je nemoguće bez smisleno čitanje. Tokom upoznavanja sa tekstom problema otkriva osnovna ideja, nepoznati količina je izabran, algoritam odabran rješenja. Postoji direktna korelacija između simbola spominje u tekstu i značenje pitanje je tim u vezi i moraju naći da student uspješno nosi sa svoj zadatak.

Čitanje na lekcije humanističkim

Svi nastavnici ruskog jezika i druge humanističke da shvate važnost smislenog čitanja. Metode i tehnike na časovima književnosti (iz iskustva) otkriti tekstovi imaju svoje specifičnosti. Na primjer, tehnologija "lanac" za učenike osnovnih škola. To uključuje početno uvođenje sva djeca sa pričom, a zatim svakih 1-2 nudi sugestije na kraju formirao jedan puni tekst. Onda je učitelj, na osnovu saznanja o sadržaju postavlja djeca sugestivna pitanja dodirivanjem na kraju nivoa asimilacije materijala za čitanje. Postoje metode nastave čitanja i posebne vježbe kao dopuna. Takav način rada zasnovan na prolaz teksta, do prijedloga za završetak koji momaka mora imati detaljno znanje materijala za čitanje.

Korekcija i usklađivanje prijedloga, koji je u početku će biti primljeni logičkih grešaka, i omogućiti smisleno čitanje. Metodama i tehnikama lekcije istorije ukazuju GEF razumijevanje studenata u suštini povijesna razdoblja i događaja, važnost pojedinaca. Ova tehnika kao usporedbu, potraga za sličnosti i posebnosti u dokumentima pomaže nastavnik povijesti i društvenih nauka da se formira momcima zainteresovanih za svoje predmete.

Čitanje lekcije geografija

Kada se uporede nekoliko objekata: tekstovi, fotografije, mape i primjenjuje semantički čitanje. Metode i tehnike u geografiji lekcije o tekstualne informacije, na osnovu sposobnosti da ispravi učenika za čitanje 'mape. Nakon upoznavanja sa grafičkim informacijama momci analizirati ga, u vezi sa informacijama o tekstu, da zaključke. Pogodan za ovu domenu, kao i metode za dobivanje novih materijala kao informacije o evidentiranja. Suština je prijem u njeno prenošenje iz jednog oblika izražavanja u drugi. Na primjer, riječi, rečenica, djeca trebaju izraziti pokrete, izraze lica.

čitanje za engleski lekcije

Semantička čitanje (metode i tehnike) na engleskom pouke za GEF na osnovu različitih aktivnosti. Na primjer, "mozaik" je tehnika koja uključuje odvajanje "informacija banke", u kojoj mnogi tekstovi za slušanje. Jednom kada djeca se upoznaju sa dio članka, oni komuniciraju zajedno stvoriti ukupni sadržaj priče. Često profesor engleskog jezika u svom radu koriste bilješke. U izradi je skraćenica tekst (sažeci) u školske formirana analitičke vještine. Nakon slušanja teksta na stranom jeziku, kratko prepričavanje momci formulisana, na osnovu njega vratiti sve detalje.

Metode čitanja u literaturi

Ovaj školski predmet je stopostotno korištenje semantičkih čitanja. Metode i tehnike u literaturi klase ne razlikuju od drugih akademskih disciplina. Na primjer, pri susretu s novim klasičnim rad, kao i bilo koji zadatak, djeca podijeliti cijeli tekst u odvojenim stavovima (st), svaki odjeljak naslov, dobiti mini tezu. Ih prave svoje poruke, odnosno, ideja o prepričavanje autora. Zanimljivo je, i ova metoda kao "predviđanje" koja je povezana sa razvojem sposobnosti da predvidi sadržaj priče. Književni kvizovima, anketama, zagonetke, sastavio učitelj tekst rada, da ti izgraditi interes u knjigama. Logički prestrojavanje i obnovu oštećenog sekvence pomaže da se izgradi lanac da biste dobili koherentan tekst, kompletan misao.

Čitajući studiju biologije

U studiji svijeta okružuje kao smisleno čitanje se koristi. Metode i tehnike u nastavi biologije koristi za generiranje interes za ovu temu, GEF podrazumijeva razumijevanje materijala studirao. Specifičnost predmet uključuje korištenje raznih stolova. Nakon upoznavanja sa tekstovima, nastavnik traži od djece da odaberete ključne tačke i poprimiti oblik stola. Dodatne točke trikova za razvoj smislene čitanje na lekcije biologije, odaberite test rad. Izbor odobrenje desno (pogrešno), učenici pokazuju stepen asimilacije edukativnog materijala, obuka svijest domaći.

O tehnikama i metodama semantičke čitanja

Ovaj koncept podrazumijeva korištenje samo informacije u kojoj je potrebno dijete. Neka nam analizirati semantičke čitanje (metode i tehnike). Engleski lekcije nastavnik pokušava da nauči djecu čitanja ovog istakne glavne ideje teksta, da bi ključne fraze pune priča na stranom jeziku. Ako je dijete ovladati metodama i tehnikama koje doprinose značenje u čitanju, on će moći da vide materijala detaljno, da kreiraju svoje vlastite slike. Diskusije, debate, mašte, simulacija omogućava nastavniku da organizuje kognitivne aktivnosti, da uče djecu čitati tekstove pažljivo i sa razumijevanjem.

Kako bi se razjasnilo suštinu bilo kakvih problema uvijek zahtijeva smisleno čitanje. Metode i tehnike u nastavi matematike slična studija klasične radova, ali postoje neke nijanse. Na primjer, nije dovoljno samo pročitati tekst problemu, odaberite osnovna ideja. Djeca pod vodstvom svog mentora, mora izabrati najbolje algoritam kojim će se tražiti da odgovori na pitanje.

Postoje tri glavne vrste semantičkih koji glasi:

• upoznavanja;
• učenje;
• gledanja.

Za proučavanje čitanje odlikuje jasno razumijevanje većine učenika osnovnih i srednjih škola činjenice i mogućnosti. To se obično obavlja u tekstovima, koji su vrijedne i informativne informacije. Muškarci se koristi znanja stečena u narednom životu škole.

Pronalaženje varijanta ima za cilj identifikaciju materijala ključnih informacija.

Pregled metoda omogućava studentima da analiziraju materijal i da je važne informacije za razumjeti značenje teksta.

Čitanjem se odvija ljudski socijalizacije, njegov odgoj, razvoj i dodatno obrazovanje. Trenutno, u našoj zemlji se stalno mijenja u društvu, mijenja ulogu i status knjige. Nažalost, sociolozi uočili značajan pad interesa za čitanje, ne samo za studente, ali i među odraslom populacijom. Oko 34% Rusa ne čita, opadanja kulture čitanja kod djece i adolescenata. Pod saveznim obrazovni standard osnovnog obrazovanja, sposobnost učenja postaje najvažniji rezultat studije. Pažnja se posvećuje razvoju generičkih vještina, omogućuje studentima da studiraju sami materijala. ACU su interdisciplinarni u prirodi, su važni za različite vrste školskog života.

Formirana semantičke vještine čitanja će biti veliki temelj. Uz to, student uči da vidi, razume, prevesti, interpretirati, procijeniti. U ovom trenutku, čitati zajedno sa majstorstvo informatičke pismenosti je jedna od temeljnih vještina za studente, omogućujući im da slobodno komunicira sa vršnjacima, odraslima. 200 psiholozi razlikuju faktori koji garantuju visok akademski uspjeh djece. Prvi vještina se smatra da ima smisla čitanje. Metode i tehnike u učionici hemije bira nastavnik, na osnovu tehnike čitanja studenata. 120-180 riječi u minuti (za Sedmaci) dovoljno da nauče značenje kemijske formule i problema. pismenost čitalaca se može razviti kroz obuku semantičke čitanje lekcije hemije, u obavljanju praktične i laboratorijski rad.

Koje su karakteristike ovog čitanja?

Ona ima za cilj razumijevanje značenja čitanje informacija. Osim uobičajenih ljubavi sa tekstom, student daje svoju procjenu, odgovor na glavni sadržaj. Komponente ovog tipa informacija učenja uključena u sve aktivnosti obuke:

• čitanje motivacija pretpostavlja lični UDD;
• usvajanje ciljeva za sadržaj regulatornih UDD;
• apstraktno i logičko razmišljanje, vokabular, memorija uključena u kognitivnim UDD;
• saradnja sa drugovima iz razreda, nastavnika, na osnovu govora, je u komunikaciji UDD.

Školski program da prepolovi vremena da nauče čitati i pisati. U isto vrijeme, nisu svi roditelji naći vremena, energije, želje da se samostalno naučiti dijete abecedu, čitanje. Sve riječi, pročitajte u ranoj dobi, ostaju u umu djeteta, iz svoje vokabular. Ako ni preschooler, ni njegovi roditelji ne pokazuju ljubav prema knjizi, beba, postoje ozbiljni problemi u školi. To se ne formira, ne postoji mogućnost da se lijepe i ispravne rečenice, priključen na državnom čitati materijala. Kada smisleno čitanje u predškolce formira oštre slike na osnovu kojih postoji kasniji razvoj djeteta. Osim normalne sposobnosti da čita knjigu, važno je da ga naučim da to uradi inteligentno. Novice "čitači" ne može opaziti tekst holistički, izdvaja vlastite bilješke, podijeljenih u fragmenata. Smatraju da je teško analizirati i sintetizirati čitanje materijala. Razlog leži u malom životno iskustvo, pretjerane emocionalnosti, neoblikovanim glas kulture.

Formiranje vještine čitanja

Methodists reći o tri faze vještina čitalaca.

Analitička predlaže iskaz, percepcija, razumijevanje učenja za čitanje, za početnoj fazi formiranja pismenosti.

Sintetički povezan sa čitanjem dijete nije slogove, i cijele riječi. Nakon ove faze dolazi, pojavljuje intonaciju u čitanju, razumijevanje zadržavanja tekst u znak sjećanja na nove informacije. Ova faza je tipično za drugu godinu osnovne škole.

Automatizacije odlikuje se vrhunskom tehnikom čitanja, sposobnost za reprodukciju osnovna ideja priče, koristeći umjetnički način i sastav. Dijete slobodno odgovoriti na sva pitanja od strane nastavnika, akcija dobila iz priče emocionalnog iskustva sa svojim vršnjacima.

Ako će nastavnik biti u stanju stvoriti željeni režim rada, prelaz iz analitičke automatskom korak će biti bezbolno, GEF druge generacije ostvaruju u potpunosti.

zaključak

Da bi Preschooler postati uspješan učenik srednje škole, bio je u stanju da savladaju obrazovne programe u potpunosti, od presudne je važnosti da ga naučim smisleno čitanje. Da biste dobili željene rezultate nekih od napora nastavnika neće biti dovoljno. Njegov pomoć mora do roditelja, student sam. Rezultati statističkih istraživanja koja su sprovedena u okviru dijagnostičkog učinka druge generacije provedbe GEF u osnovnim školama, potvrđuju važnost smislenog čitanja. To pomaže djetetu da se nosi sa složenim matematičkim i fizički problem, algoritam hemijske reakcije, fazi razvoja biološkog organizma, promjene u Zemljinoj kori, zrak, vodu ljuske. U osnovnoj školi, takve aktivnosti su prvenstveno usmjerena na razvoj komunikacijske vještine.